1、閱讀文章前先看出處。瞭解文章的主題、提高理解程度。
2、長篇閱讀最後一般都會註明文章的出處，花2、3秒時間看一下出處可以對文章內容有個大致的瞭解。
3、對於詢問劃線部分理由和內容的問題，線索就在劃線部分鄰近的前後。
4、長篇文章中會出現很多對劃線句的理解之類的問題，這類問題其實很簡單，答案一般都在劃線句的前後不超過兩句話裡會出現。
5、要抓住作者的觀點，不要自己想當然地認為怎麼樣，要以作者的觀點為準。
1、閱讀文章前先看出處。瞭解文章的主題、提高理解程度。
2、長篇閱讀最後一般都會註明文章的出處，花2、3秒時間看一下出處可以對文章內容有個大致的瞭解。
3、對於詢問劃線部分理由和內容的問題，線索就在劃線部分鄰近的前後。
4、長篇文章中會出現很多對劃線句的理解之類的問題，這類問題其實很簡單，答案一般都在劃線句的前後不超過兩句話裡會出現。
5、要抓住作者的觀點，不要自己想當然地認為怎麼樣，要以作者的觀點為準。
1、閱讀文章前先看出處。瞭解文章的主題、提高理解程度。
2、長篇閱讀最後一般都會註明文章的出處，花2、3秒時間看一下出處可以對文章內容有個大致的瞭解。
3、對於詢問劃線部分理由和內容的問題，線索就在劃線部分鄰近的前後。
4、長篇文章中會出現很多對劃線句的理解之類的問題，這類問題其實很簡單，答案一般都在劃線句的前後不超過兩句話裡會出現。
5、要抓住作者的觀點，不要自己想當然地認為怎麼樣，要以作者的觀點為準。
四年級閱讀內容逐步加深，用好批註式閱讀，簡單有效提高閱讀能力：
1、所謂批註，是指讀者在閱讀過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和註解的形式，寫在書上。小學語文“批註式”閱讀，是在課文空白處作感悟式的注讀，是一種表達對文字獨特體驗的亦批亦注式學習方式。批註方法分“注”與“批”。“注”是劃、圈、點、勾畫、注寫等。“批”是把自己對文字的獨特體驗和感悟，用富含情感性的語言表達出來的讀書方法。
2、選取以下內容作批註：
（1）感悟處
當閱讀別人的文章時，往往受到觸發，產生精彩的想法，這是個人獨立思考所得，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷，是自己的東西，也是讀書筆記中最有價值的。
（2）疑惑處
對疑點的批註，是一種用心地探究，是一種對文字解讀的甄別。可以對文字思想價值、構思、表達技巧以及煉字煉句進行質疑而做批註。
（3）空白處
教材中許多內容作者不把意思挑明說透，刻意留下‚空白‛，讓讀者揣摩。我們可以充分挖掘這些空白，在這些地方進行批註，把寫得簡練的地方補充具體，或者把寫得含蓄的地方補充明白。這樣，不僅可以加深對課文內容的理解，而且可以提高想象力和語言表達能力。
（4）字詞處
在我們小學語文課文中，有很多名家名篇。對這些經典詞句進行批註，可進一步加深理解，感悟其內涵。