古代的鍊鐵方法是塊鍊鐵，即在較低的冶煉溫度下，將鐵礦石固態還原獲得海綿鐵，再經鍛打成的鐵塊。冶煉塊鍊鐵，一般採用地爐、平地築爐和豎爐3種。
我國塊鍊鐵始於春秋時代，在掌握塊鍊鐵技術的不久，就煉出含碳百分之二以上的液態生鐵，並用以鑄成工具。戰國初期，我國已掌握脫碳、熱處理技術方法，發明韌性鑄鐵。戰國後期，又發明可重複使用的鐵範。西漢時期，出現坩堝鍊鐵法。同時，鍊鐵豎爐規模進一步擴大。1975年，在鄭州附近古滎鎮發現和發掘出漢代冶鐵遺址，場址面積達12萬平方米，發掘出兩座並列的高爐爐基，高爐
古代的鍊鐵方法是塊鍊鐵，即在較低的冶煉溫度下，將鐵礦石固態還原獲得海綿鐵，再經鍛打成的鐵塊。冶煉塊鍊鐵，一般採用地爐、平地築爐和豎爐3種。
我國塊鍊鐵始於春秋時代，在掌握塊鍊鐵技術的不久，就煉出含碳百分之二以上的液態生鐵，並用以鑄成工具。戰國初期，我國已掌握脫碳、熱處理技術方法，發明韌性鑄鐵。戰國後期，又發明可重複使用的鐵範。西漢時期，出現坩堝鍊鐵法。同時，鍊鐵豎爐規模進一步擴大。1975年，在鄭州附近古滎鎮發現和發掘出漢代冶鐵遺址，場址面積達12萬平方米，發掘出兩座並列的高爐爐基，高爐
中國古代熔鐵爐製作有三種方法，範鑄法、失蠟法和鑄合法。
製造大型熔爐等一般用範鑄法。
範鑄法工藝流程分為如下五步：
1、塑模：用泥土塑造出鐵器的基本形狀。在制好的泥模上畫出銅器紋飾的輪廓，凹陷部分直接從泥模上刻出，凸起部分則另外製好後貼在泥模表面；
2、翻範：用事先調和均勻的細質泥土緊緊按貼在泥模表面，拍打後使泥模的外形和紋飾反印在泥片上；
3、合範：將翻好的泥片劃成數塊，取下後燒成陶質，這樣的範堅硬不易變形，稱為陶範。將陶範拼合形成器物外腔，稱為外範。外範製成後，將翻範用的泥模均勻削去一薄層，製成器物的內表面，稱為內範，鐵器的銘文就刻在內範上。將內外範合成一體，內外範之間削出的空隙即為鐵液留存的地方，兩者的間距就是鐵器的厚度；
4、澆注：將鐵液注入陶範。待鐵液凝固後，將內外陶範打碎，取出所鑄鐵器。一套陶範只能鑄造一件鐵器，因此不可能存在兩件一模一樣的鐵器；
5、打磨和整修：剛鑄好的鐵器，表面粗糙，紋飾也不清晰，需要經過打磨整修，才能成為一件精緻的鐵器。
1、“精讀”與“略讀”並舉。 精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個資訊爆炸的時代裡，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。應該也進行適當的略讀。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。
2、“積累”和“表達”並舉 有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。 大家要準備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀後感。雙管齊下，閱讀中既有語言積累上的收穫，又有思想感情上、表達技巧上的收穫。
3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀 閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是學生根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。