塑造成長型思維觀後感

　　1、為父母者，皆有望子成龍或成鳳之夙願，為之付出人力、物力、財力、精力甚眾，然事與願違者居多。因子女應試低分或失敗以它因搪塞而深感挫敗，隨之期望也高開低走，欲順其自然“放養”之，寄希望於學校或子女“頓悟”。

　　2、當我處崩潰之邊緣，欲佛系“放養”之際，有幸觀《塑造成長性思維 成就更好的自己》而豁然開朗，重燃希望之火。非子女不睿，只因教而不當。何以救“羔羊”於迷途？唯有育其成長之心智。

　　3、再拾信心。家長信心之重拾乃化解結症之關鍵，家長不拾子女何以立？正視自身之不足，選學而優之，豐育子之內蘊，諄諄以教，潛而化之。子女信心重塑乃化解結症之根本，子女不立教化何以成？找準問題之所在，擇法而教之，減問題之數量，循循以教，導而育之。化指責為肯定，揚其長避其短，日進一步，長期以往，信心必將重拾。

　　4、立其心智。“我命由我不由天”之信念務必立，事關成敗之關鍵。一旦低頭於命運，萬事皆休；一朝甘心於平庸，百事不興。易趁心智未熟之時，興抗爭之志。淡化其結果，關注其過程，於欲放棄之時以勉勵，於正頹廢之時以戒勵，於已成功之時以獎勵。常講苦心人天不負之事，常談有志者事竟成之典。不求結果之輝耀，享受礪煉之樂趣，抗爭之志漸成，何愁學業不立？

　　5、靜心陪伴。細算之下，陪伴之日無多，但正處“分水嶺”之際，甚為關鍵，好則一路坦蕩，壞則一生坎坷。常伴其身可窺其疵，即時糾錯正其行；常陪其行可觀其性，即時談教正其心。笑聽其心所想，察其思想動態，樂做知心朋友，而知無不言，心心相交無隔閡。

　　6、子女之教任重道遠，但願盡力而為，坦蕩其人生之途，若其不能成才，至少可成人，足也。

　　成長型思維最早是由斯坦福大學心理學教授卡羅爾·德韋克提出的，是相對固定型思維的一種心智模式。認為天賦只是起點，人的才智透過訓練是可以提高的。成長型思維從動態的角度、積極的層面面對特定的物件、任務和結果，總是傾向於認為只要努力就可以做到更好，把挫折、失敗看成是一種提高的機會，不斷改善和進步。

　　近年來，一些心理學家對一些優秀人群進行了研究，就是為了發現究競是什麼原因使這些優秀人群得以成功的。研究表明：這些優秀人群共同擁有一種素質堅毅（Grit），這個共同的素質是他們獲得成功的關鍵。堅毅是熱情加上堅持，為長期目標而努力。也就是說，成功取決於一個人有熱情地勤奮努力的程度。最終成功的人，是那些面對困難、挑戰和逆境，肯于堅持、努力去戰勝的人。

　　其實，成長型思維模式，本來就是中國傳統的做事態度。清朝文學家彭端淑的《為學》裡寫到：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難亦易乎；不學，則易者亦難矣”。也就是說：天下的事情有困難和容易的區別嗎？只要肯做，那麼困難的事情也變得容易了；如果不做，那麼容易的事情也變得困難了。人們做學問有困難和容易的區別嗎？只要肯學，那麼困難的學問也變得容易了；如果不學，那麼容易的學問也變得困難了。這段話告訴人們，人之為學，關鍵在於主觀努力。

　　每個成功人士往往都有一種特定的心理特徵，這種心理特徵更是被世界首富比爾蓋茨和很多國際上頂尖的大企業，定為選拔人才的標準之一。這種特定心理特徵叫做“成長型思維”。

　　人的思維模式分為兩種：成長型思維和固定型思維。

　　固定型思維的人認為，人的特質和能力都是天生的，後天無法改變。而成長型思維的人則認為，任何能力和技能，都可以通過後天努力而得到發展。他們更樂於接受挑戰，並且積極提升自己的能力和技能。具備成長型思維的人會更加堅韌，他們認為遇到的挑戰可以幫助自己學習和成長。挑戰越大也就意味著成長的空間越大。即使挑戰失敗了也不會輕易否定自己，而是從過程中尋找存在的問題，從而不斷改進。

　　但固定型思維的人往往害怕失敗，他們尤其擔心自己被嘲笑和否定，因此拒絕接受挑戰。所以他們的發展空間也會受到很大限制，只會去做自己擅長的事情。在前進的過程中遇到障礙是時容易放棄，因為他們害怕失敗。雖然他們也知道努力會帶來成功，但往往會去選擇忽略這種可能性，因為害怕努力了但依然失敗的結果。