如何做高質量的公眾號

　　1、確定定位

　　公眾號的定位要結合個人和企業的角度去出發進行定位，結合企業的產品，個人提供什麼樣的型別，什麼樣的內容。確定完成之後。還要再去分析目標使用者的特徵、公眾號的風格，要做個人號還是企業號，公眾號是服務號還是訂閱號等等這一些都需要考慮。並且在名稱上也要畫出重點，清晰明瞭地讓使用者知道你這個公眾號大概是幹嘛的。

　　2、文章排版

　　為什麼自己寫的文章會沒人看？可能很多人都會忽略一個關鍵的因素，那就是文章的排版。文章排版非常重要，好的排版甚至可以給使用者更好的閱讀體驗，從而提高閱讀資料。字型大小：選擇適合的字型大小，一般標題字型為17，正文字型選擇15。圖文結合：排版除了文字以外，可以適當地在文字中插入圖片，如果只有乾巴巴的一堆文字會讓使用者看起來很乏力。配色：一篇文章的顏色不宜超過3種，儘量可以選擇跟自身公眾號LOGO一個色調。分段間距：常用的行間距選擇為2，段間距一般選擇用回車代替空行即可。這裡給大家推薦幾款好用的排版工具，如果想要排版好看，可以考慮用這些工具。

　　3、內容最佳化

　　好的內容決定文章會不會受到使用者喜歡的最基本因素，撰寫內容前我們要先了解目標使用者，知道他們的愛好、特點，從而更好地知道什麼內容是受到使用者他們的喜歡的。文章的呈現方式也會直接影響到讀者的閱讀體驗，一定要選擇合適使用者的呈現方式，儘可能的可以直接明瞭的把自己文章中的價值突顯出來。（詳見下次文章）

　　4、資料分析

　　資料分析說的就是分析你公眾號的資料，無論是文章開啟率、閱讀量、閱讀來源等等，這些都是值得去分析的資料。只有分析這些資料，才能更好地獲取更多的使用者，一個好的運營就是用資料說話，運營水平都能在資料上全部體現出來。

　　1、識別孩子的特色。（父母要有敏銳的觀察力）每個孩子都有自己的特色，當他在無拘無束的狀態下的各種活動中，比如玩玩具，看小人書，玩皮球等等，他的天性就會呈現出來。

　　2、如果孩子的注意力比較分散，（比如，孩子做任何事情時，都很容易被其他事物吸引）父母可引導他多發展快速形象記憶力。具體做法很多，在此舉一例：在孩子房間的桌上，悄悄地放上一塊巧克力（假設，這是孩子很喜歡的糖果），同時在離巧克力不遠的地方放上他喜歡的新玩具、或者新衣服等等，然後告訴孩子，他房間的桌上有他最喜歡的巧克力，讓他去拿，同時叮囑他快點出來，大部分這樣的孩子出來後，會興奮地告訴父母他還看到了新玩具、新衣服。逐漸的可以擴大這種遊戲的方式，比如增加放入新東西的數量，看看孩子是否都能一一說出來。另外把孩子的房間重新佈置一下，変化一下玩具熊的位置等等，讓孩子看一下新佈置的房間就出來，看看他能否說出玩具熊的新位置？還有其它傢俱位置的變化，隨著父母的類似引導，孩子對快速形象記憶會越來越感興趣，同時有助於形象記憶能力的提高。此種能力將會終身受益。

　　3、承擔責任的自由：孩子要承擔他所在範疇內的責任，比如，和孩子一起去買小人書，父母可推薦10本給孩子，由孩子決定買幾本和買那幾本。同樣帶孩子去買鞋，家長可推薦5雙，告知孩子今天只能買二雙，由孩子決定買那二雙。再比如，家裡每週六的晚飯吃什麼由孩子決定，吃麵條還是米飯，是吃雞肉還是吃魚肉。出門時，是否帶雨傘也可讓孩子決定，等等，當孩子有了決定權時，他也就承擔了責任。比如，沒帶傘時下雨了，孩子自已就要淋雨，下次再做決定時，他必然會謹慎。孩子自己選擇吃魚肉，當他吃著覺得不好吃，下次再讓他做決定時，他定會問清楚是什麼魚，如何烹飪的，等等，總之，孩子在成長過程中，做出決定和承擔決定的後果是必不可少的經歷，這也是形成個人領導力的重要因素。

　　1、堅持以遊戲為基本活動，把好學前教育質量“指導關”。為了防止和糾正“小學化”現象，保障幼兒健康快樂成長。首先，要創設良好環境條件，尊重幼兒身心特點，因地制宜設定開放、多樣的區域活動空間，提供豐富、適宜的玩具、操作材料、幼兒讀物等材料，鼓勵和支援幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇遊戲內容、遊戲材料和夥伴，保證充足的遊戲時間，開展多種遊戲。其次，要堅持以遊戲為基本活動，珍視遊戲和生活的獨特價值，靈活運用集體、小組和個體活動等形式，綜合組織健康、語言、社會、科學、藝術等各領域內容，滲透於幼兒一日生活的各項活動中，為每個幼兒提供充分參與的機會，滿足幼兒多方面發展的需要，引導幼兒透過直接感知、實際操作和親身體驗等獲取經驗，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。再次，要建立健全教研指導網路，根據幼兒園數量和佈局，劃分學前教育教研指導責任區，安排專職教研員，定期對幼兒園進行業務指導，完善區域教研製度，建立縣-鄉-村三級教研網路，充分發揮城市優質幼兒園和農村鄉鎮中心幼兒園的輻射帶動作用，及時解決教師在教育實踐中的困惑和問題。

　　2、加強幼兒園教師隊伍建設，把好學前教育質量“教師關”。誠如教育部部長陳寶生所言，發展學前教育最大的短板是師資的缺乏，二孩時代，家長對優秀幼兒教師素質的要求和期待也在提升。首先，要提高培養質量，各地要制定幼兒園教師培養規劃，合理擴大培養規模，逐步提高學前教育專業本科以上層次教師的數量和比例。其次，要補足配齊幼兒教師，公辦幼兒園要按照《幼兒園教職工配備標準》合理確定教職工編制，滿足正常教育教學需求，嚴禁擠佔、挪用幼兒園教職工編制；民辦幼兒園按照配備標準，配足配齊教師。再次，提高教師待遇，公辦幼兒園教師執行統一的崗位績效工資制度，企事業單位辦、集體辦、民辦幼兒園教師工資和社會保險由舉辦者依法保障，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的幼兒園教師，實行工資傾斜政策。最後，要加強幼兒教師培訓，要建立滿足不同層次和需求的培訓體系。

　　3、構建保教質量評估督導體系，把好學前教育質量“督導關”。專業化的教育質量督導是保障幼兒園教育質量的重要舉措，為了真正發揮常規性、制度化的督導評估對改進保育教育質量的作用，使督導評估切實促進學前教育質量的提高。首先，要建立健全評估督導標準，制定學前教育評估督導標準，著重加強對師資配備、規範辦園、幼兒身心發展等方面的評估，建立科學的評估導向，形成科學完善的學前教育評估督導體系。其次，要改進評估督導方法，建立健全與督導職能相適應的、獨立行使督導職權的地方各級學前教育督導機構，努力建設一支責任心強、業務精湛、結構合理的專業化督學隊伍，全面提升教育評估督導水平。再次，要完善督導問責機制，將學前教育質量督導結果作為地方政府考核、問責和實施獎懲的重要依據，定期釋出督導評估報告，讓全社會了解學前教育質量進展情況、存在的問題及改進措施，並接受社會監督。