如何在課堂中實現有效的師幼互動

　　1、創設幼兒喜愛的、自主探究和表現的活動環境，支援幼兒的自主學習。

　　2、藉助於適合幼兒活動的材料，充分讓幼兒與活動材料有效互動。

　　3、利用幼兒同伴間所蘊含的教育資源，促進幼兒與同伴的有效互動。

　　4、善於把握教育契機，靈活機智地以適當的方式應答幼兒。

　　《綱要》中指出:“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導者。”融入到環境中去。當然，這種教育方式，是有條件的，只有具備和諧的環境，才能達到這種效果。虞永平教授說過:“幼兒教師所要做的不僅僅是蹲下身來，更多的是要蹲下心去。”我們要更多地關注幼兒的情緒、情感和需要，做幼兒的大朋友;還要更多地有意識地關注幼兒園的互動訊號，並積極地給予反饋和應答，使幼兒產生被支援感和信任感，使幼兒“親其師而信其道”;同時，支援、鼓勵和吸引幼兒與教師、同伴或往和互動。 在我們開展的教學活動中大多是集體活動，教師與幼兒個體的交流十分的稀少，甚至幼兒與幼兒之間的交流也是很貧乏。這樣的情形對開展師幼互動來說，無疑是一大障礙。因此在活動中教師要把握時機，即使加入活動，引導幼兒討論，嘗試自己解決問題，透過師幼的共同努力形成“合作探究式的師幼關係”達到師幼活動協同。

　　師幼互動的首要特徵是教育性。師幼互動，作為一種特殊的人際互動，師幼互動是指在教師和幼兒之間發生的各種形式、各種性質和各種程度的相互作用和影響。在日常生活中，幼兒還廣泛的與幼兒和家長、同伴及社會上的他人發生互動；教師除與幼兒互動外，也與幼兒家長、同事及他人發生交往。師幼互動特指發生在師幼雙方間的一切互動作用和影響，它是教師、幼兒各自人際互動系統中的一種特殊和主要的形式。