1、幼兒的主體地位缺失：在現實的幼兒教育活動中，教師往往更多地處於主動者的地位，在互動中佔有絕對的主導地位，而幼兒在互動中的主體地位沒有得到足夠的重視。
2、師幼互動模式單一：幼兒的互動被嚴格地限制在一定的時間與範圍內，而且主要是配合教師的教育內容與教育行為。
3、師幼互動行為具有較強的負向性情感特徵：教師在師幼互動中的負向性行為會抑制幼兒的互動動機的進一步形成，並對幼兒個性的發展產生消極的影響。
4、師幼互動中存在著較大的差異性：年齡小的幼兒更容易獲得教師帶有親切、友好情感特徵的互動舉動，而對大班幼兒要求更高、控制更嚴。
師幼互動還存在著空間差異，幼兒與教師空間距離的遠近會影響他們的參與機會：與教師親近的幼兒，往往與教師的距離較近，容易受到教師更多的關注，與教師互動的機會多；反之，則容易受冷落，參與互動的機會少。
勞動部於2001年4月正式推出《心理諮詢師國家職業標準（試行）》，並將心理諮詢師正式列入《中國職業大典》。2002年7月，心理諮詢師國家職業資格專案正式啟動，全國統一鑑定考試每年舉辦兩次，分別是5月和11月。
不同級別的心理師考試內容不同，有以下兩種:
1、心理諮詢師三級，鑑定內容包括理論知識和專業能力兩部分，題型包括理論知識為選擇題，專業能力為技能選擇題加案例問答題。
2、心理諮詢師二級，鑑定內容包括理論知識、專業能力和綜合評審三部分，題型包括理論知識為選擇題，
1、投球
遊戲準備：球若干、大兩個、禮物。
遊戲玩法：請家長與孩子一起站在起點的線上，每人從籃子裡拿一個球，然後夾到兩膝蓋間，手拉手一起向前跳，途中不要讓球掉下來，跳到終點時，兩人把球拿出來投到前面的大籃子裡，投中了可獲得禮物一份。
2、聯想ABC
遊戲準備：單詞卡片若干
遊戲玩法：每個幼兒抽籤選擇，並對所抽內容實行聯想，假如能準確做出3個就得獎。如：老師說出run這個單詞後，小朋友就做跑這個動作與這個單詞接洽起來。
3、袋鼠跳
遊戲準備：大口袋2個
遊戲玩法：家長站在起點,拉筋的好處，孩子站在終點，家長站在大口袋裡，雙手捉住袋子兩邊模擬袋鼠向前跳，跳到對面孩子處，家長從口袋出來，將孩子放入口袋充任小袋鼠，最後家長扶著幼兒跳至起點，以速度快慢獲得不同的禮物。
4、釣魚
遊戲準備：圈4個、釣魚竿、小魚算式卡
遊戲玩法：家長與小孩從出發點開端跳過兩個圈，達到平衡木前，家長拿起竹竿，隨意指一道小魚算式，幼兒依據家長指的算式說出答案，答對後就可拿禮物。
5、同心協力
遊戲準備：兩條繩索、兩碗木珠，兩雙筷子，兩個空碗，一個秒錶。
遊戲玩法：請家長和小朋友在起跑線準備，各組一條繩子，遊戲開始，請家長用繩索綁住自己和幼兒的一隻腳，以二人三足的方法走到桌子前面，當第一組來到桌子前開始計時，家長用筷子夾木珠，一分鐘後結束，請幼兒數木珠，數量最多的為勝。