如何培養學生實驗探究能力

　　1、重視實驗基本操作，為培養學生的實驗探究能力打基礎。化學新課程標準倡導讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯絡和應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在親自動手的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。

　　2、重視家庭小實驗和趣味實驗，激發學生的探究慾望學生的探究空間不應僅僅侷限課堂內，課外的活動也是科學探究的重要戰場。學生探究能力的養成。

　　3、設計探究性實驗，培養學生的實驗探究能力。若能設計一些學生能充分發揮的探究性實驗，則有利於學生探究能力的培養。

　　增加學生分組實驗的次數目前，許多學校由於實驗條件的限制，除了開設課本規定的學生分組實驗之外，很少進行其他實驗。針對這種情況，理化生教師應為學生增加一些分組實驗；讓課本演示實驗變為學生實驗演示實驗主要是由教師完成操作的，教師在這方面可以把一部分演示實驗改為學生實驗；發揮的作用實驗室實驗室是學生在學校動手做實驗的主要場所，如果利用課餘時間開放實驗室，讓學生有更多的機會了解實驗儀器和進行實驗，這顯然又是增加學生實驗活動的重要途徑。開放實驗室，學生可以對自己所設計的一些實驗加以驗證。

　　1、創設情境，提高學生自主探究的興趣。促使學生積極參與學習是課堂教學永恆的追求。提高學生自主探究的學習興趣是有效教學的核心。教師在教學中必須充分調動學生的積極性、主動性和創造性，因此，教師在設計情境時應充分體現數學的趣味性，創造出現實的、有意義的、富有挑戰性的數學情境，讓數學課程的內容更加豐富飽滿；

　　2、設定疑問，使學生在自主探究中獲得新知。在教學過程中經常會設定一些疑問，然後給學生適當的思考時間和提出問題的機會，使學生在困惑後產生解決問題的強烈願望，促使學生主體積極參與數學教學，這時在教師的積極引導下，透過學生的自主探究來完成教學過程；

　　3、學教結合，形成學生自主探究的合力。教師既要放手讓學生積極主動地學習，又要讓學生學會讀書、思考、討論、合作、實踐、歸納，還要允許學生質疑，同時，教師還要對不同基礎的學生分類指導，及時進行點撥，耐心細緻引導。