如何在閱讀中培養學生的概括能力

　　在閱讀中培養學生概括能力的方法：

　　1、教給方法、紮實訓練。概括能力的形成和發展決定於學生抽象思維能力的發展，在平時的教學中，教師可以教給學生一定的概括方法，紮紮實實地進行培養訓練。

　　2、加強課堂訓練的針對性。首先，初讀概括必不可少。在初讀課文時，每次都要求學生說一說課文講了一件什麼事，或什麼內容，其次，堅持訓練，習慣成自然，讓學生養成每讀一篇文章，都要自覺地問自己這篇文章寫了什麼內容並堅持做到，每篇課文、重點段落都要練習概括主要內容。

　　3、重視訓練的方法，從多方面入手，提高學生的概括能力。首先可以從課題入手。課題是文章之首，是文章的精華所在。課題更是學生閱讀文章的開始，如果我們能抓住這一契機，大做文章，就可達到事半功倍的效果。

　　1、明確學習任務，抓住教學重點，對於學生們來說，可以透過引導他們有針對性的預習，複習，突出重點；

　　2、運用多種記憶方法去記憶，我們透過多種方法達到記憶的目的，比如透過填空法，分類法，畫圖法，總之一些方法能夠有助於幫助我們的記憶，會將一些抽象的內容變為形象的內容，達到容易記憶的目的；

　　3、透過多項練習達到記憶的目的，俗話說：‘書讀百遍，其義自見“透過多讀多做題，會達到熟練的程度，要想讓學生真會，就必須多練習，透過練習還會發現問題，及時解決，加強記憶；

　　4、注重學生記

　　1、情感激趣：教師以積極進取的態度投入到學習活動中去，注重雙邊情感的交流，對思維過程給予肯定與熱情的評價，從而觸及學生的情緒與意志領域，觸及學生的精神需要。

　　2、情境激趣：學生在學習過程中透過努力獲得成功後會表現出強烈的興趣，所以在教學環節中教師可以把握有利時機，創造成功的情境。

　　3、評價激趣：在教學中，教師如果能在教學語言、語速、語調和語氣中幽默一些，對學生的答案、作業等學習成果給予富有情感和動力的評價，那麼學生在學習過程中也可增強不少妙趣。在學習活動中滲透教與學的激情，從而教學雙方積極參與、有效互動，誘導學生主動探索。