清康熙皇帝愛新覺羅·玄燁，以他聰慧的才智和政治品格，為國家民族建立了從衰敗到鼎盛的偉業，是中國曆代帝王中文韜武略最突出的一位君王。他一生除鰲拜、平三蕃、視察黃河、疏通漕運、任用良將、東收臺灣、北定疆界、與蒙古諸王結盟、西征葛爾丹、汲取漢文化，發展民族經濟，推行富國強民的政策措施，完成統一中華、振興中華的大業。康熙的一生是傳奇的一生、輝煌的一生。
清康熙皇帝愛新覺羅·玄燁，以他聰慧的才智和政治品格，為國家民族建立了從衰敗到鼎盛的偉業，是中國曆代帝王中文韜武略最突出的一位君王。他一生除鰲拜、平三蕃、視察黃河、疏通漕運、任用良將、東收臺灣、北定疆界、與蒙古諸王結盟、西征葛爾丹、汲取漢文化，發展民族經濟，推行富國強民的政策措施，完成統一中華、振興中華的大業。康熙的一生是傳奇的一生、輝煌的一生。
王安石變法從目的上來說當然是興國，而其結果確實是導致北宋亡國的一個重要原因 。
首先，王安石變法主要在於“理財”，而在農業社會社會財富基本既定，無論出發點多好，最終結果都只能是“與民爭利”。而許多“理財”措施只能交由民間機構，若交給政府，必然會導致壟斷和腐敗。其次，如方田均稅法 ，下令全國清丈土地，核實土地所有者，並將土地按土質的好壞為五等，作為徵收田賦的依據，無疑會觸動大地主階級的利益。而在封建社會，地主階級就是統治階級，變法實際上就是以極少數對抗絕大多數，即使只是減輕剝削，也不能為地主階級所容。正因為王安石是少數派，因此凡是擁護變法的他都任用，而這些人中有相當多的投機分子，使得變法的實施變質，加重了農民負擔。綜上，王安石本人雖是拳拳救國之心，但王安石變法不僅沒能救國，反而導致了社會動盪，說其是導致北宋亡國的重要原因是不為過的。
中國政府把教育擺在優先發展的戰略地位，提出了“科教興國”的戰略決策，不斷深化教育體制改革，實施九年制義務教育。各級政府不斷增加教育投入，鼓勵多渠道、多形式辦學。 “面向現代化，面向世界，面向未來”是中國教育發展的方向，也是進行教育改革和建設的指南。中國教育大體分以下幾個階段：
1、學前教育：3至5歲的兒童進入幼兒園接受學前教育；
2、小學教育：為6至11歲兒童設立。由地方政府興辦；
3、中等教育：為12─17歲的少年提供的教育。一般都是由地方政府和業務部門興辦。中等教育機構為普通中學、職業中學和各類中等專業學校，普通中學通常分為初中和高中，學習年限各為3年。初中畢業生一部分升入高中學習，還有一部分升入職業高中和中等專科學校學習，學制為3─5年；
4、高等教育：指專科、本科、研究生教育。中國實施高等教育的機構為大學、學院和高等專科學校。高等學校承擔教學、科研和社會服務三大任務。