1、結合學科教學對幼兒進行養成教育。抓住幼兒一日活動中得每一個教 育契機,組織和創設教育情境,有針對性的循序漸進的對幼兒進行教育和訓練。
2、抓日常行為訓練,促進良好行為習慣養成。
3、對於幼兒的日常行為訓練常抓不懈。引導幼兒積極動腦,舉手發言,儘量學會 說完整話,認真聽別人談話,與別人交談說話要文明,不說髒話,說話做事要誠實。
4、教師的身教對幼兒進行養成教育起著重要作用，幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權力。以人為本,要求幼兒說到做到。
1、結合學科教學對幼兒進行養成教育。抓住幼兒一日活動中得每一個教 育契機,組織和創設教育情境,有針對性的循序漸進的對幼兒進行教育和訓練。
2、抓日常行為訓練,促進良好行為習慣養成。
3、對於幼兒的日常行為訓練常抓不懈。引導幼兒積極動腦,舉手發言,儘量學會 說完整話,認真聽別人談話,與別人交談說話要文明,不說髒話,說話做事要誠實。
4、教師的身教對幼兒進行養成教育起著重要作用，幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權力。以人為本,要求幼兒說到做到。
1、給幼兒提供閱讀的空間和時間，培養幼兒良好的閱讀習慣和閱讀姿勢。翻閱、理解和製作圖書，瞭解圖書畫面、文字與口語之間的對應關係。
2、談話交流目的：培養幼兒運用口頭語言與他人交際的意識和能力。 方法：教師主動向幼兒介紹周圍環境，而當孩子接觸到新事物、新環境、體驗新情感的時候，教師注意教會相關的詞語。
3、講故事目的：培養幼兒善於傾聽的能力，同時好的故事情節可以起到一定的教育意義。 方法：教師選擇一些童話、民間故事、成語故事，利用生動的人物形象和優美的語言來陳述故事，鼓勵幼兒能複述故事或想象故事發展情節，這樣能培養其記憶能力，並且豐富詞彙。
4、語言遊戲目的：提高幼兒學習語言的興趣，在“玩”中增加幼兒練習語言的機會。
方法如下：
1、首先學生處於身心健康成長的重要階段，此時接受健康向上的心理方面的教育，對於個人成長是非常有益的；
2、此時學生心理處於成長和成型階段，良好的心理健康教育，對於健康人格的形成，非常有必要，可以塑造其將來，不怕困難，積極樂觀，團結向上的優秀品質；
3、學生處於成長階段，個人心理尚不成熟，如果沒有良好的心理健康輔導，個人很容易受環境中不良因素的影響，從而給身心健康帶來不良因素，為將來一些不良心理埋下了禍根。