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如何推動職業教育改革發展

如何推動職業教育改革發展

  1、營造全社會關心、重視、支援職業教育發展的良好氛圍。引導社會各界逐步消除輕視職業教育的觀念,不斷提高技能型人才的社會地位;

  2、繼續深化勞動人事制度改革,改變勞動用工、人才選拔中重學歷輕技能的做法,逐步形成有利於職業教育發展和技能型人才成長的激勵機制;

  3、健全面向全體勞動者的職業教育培訓制度, 加強勞動力轉移培訓和實用人才培訓,建立統一規範的人力資源市場,形成城鄉勞動者平等就業制度;

  4、大力發展成人教育、繼續教育、社群教育,為在職人員、轉崗下崗人員、農村進城務工人員、社群居民等提供多種形式的教育和培訓,不斷拓展職業教育的渠道,增強職業教育的社會影響力。

論述職業教育的發展趨勢

  大力發展職業教育是當前教育發展的世界性趨勢趨勢,原因列舉3個,如下所示:

  1、發展職業教育對提高勞動者的素質具有重要意義,職業教育能為社會培養許多有理想、有道德、有知識和有職業技能的高素質勞動者,改善勞動力隊伍的素質結構、知識結構和技能結構,為各行各業的發展起到積極作用,促進勞動就業和社會穩定;

  2、發展職業教育能夠促進就業率的提升,大力發展職業教育有利於透過教育、再教育提高就業者素質, 增強勞動者就業競爭能力, 拓寬其就業渠道,促進就業和再就業;

  3、發展職業教育使職業教育深入農村,促進勞動力轉型,為農村學生的就業服務,透過對學生技能與知識的培養,為農村學生的發展提供了良好的就業平臺。

我國發展職業教育的意義是什麼

  1、職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分,在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。

  2、黨中央、國務院高度重視發展職業教育,大力發展職業教育,既是當務之急,又是長遠大計。

  3、大力發展職業教育,是推進我國工業化、現代化的迫切需要。

  4、大力發展職業教育,是促進社會就業和解決 “三農”問題的重要途徑。

  5、大力發展職業教育,也是完善現代國民教育體系的必然要求。


中國教育改革發展綱要頒佈於哪一年

  中國教育改革和發展綱要頒佈於1993年。1993年2月頒佈的《中國教育改革和發展綱要》明確提出“必須把教育擺在優先發展的戰略地位,努力提高全民族的思想道德和科學文化水平,這是實現我國現代化的根本大計”。   教育者按照法律法規和行業規範,根據學校條件和職稱,有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化 ...

中等職業教育屬於什麼學歷

  中等職業教育是職業技術教育的一部分,包括中等職業技術學校、職業高中、成人中專、中等技工學校、職工中等專業學校、職業中專、高等職業技術學校和高等職業學校裡的中職學校。   中等職業教育屬於什麼學歷   屬於中專學歷。中等職業教育是實施中等職業教育的學校(職業高中),學生畢業屬中等職業學校畢業學歷。招生物件是 ...

職業教育和普通教育有什麼區別

  職業教育和普通教育區別:職業教育以直接培養回和提高勞動者的職業技能為目答的,其目標是使受培訓者成為一定勞動領域的專門人才,以滿足現代社會職業和勞動力供求雙方的需要,具有很強的針對性和專業性;而普通教育是以提高受教育者的基礎文化水平為目標的,具有基礎性和普及性。   職業教育是一種以勞動者為特定物件的人力資 ...

如何進行教育改革

  進行教育改革方法如下:   1、評價機制應該改革,不能只重試卷,不重視實際操作能力。高考和中考應作出相應的改變,他們不變就不要談改革了。   2、教育工作的基層領導應該讓更有才華的年輕人去做,他們的理念更新接受能力更強。讓老同志去實施新課標難度很大。這個問題不解決,上面的新課標到了下面就走樣了。   3、 ...

師爺這種職業是如何發展起來的

  師爺,古代將帥出征,治無常處,以幕為府,故稱幕府,其佐治人員則統稱幕僚,以後相沿成習,幕府成為各級軍政官署之代稱,應聘幫助軍政大員辦理各類事務之文人學士,也就獲得幕僚、幕賓、幕友等稱謂。   按其源流,師爺源出周王之官幕人,《周禮天官冢宰第一》記載,幕人掌帷、幕、幄、帟、綬之事,凡朝覲、會同、軍旅、田役、 ...

重文輕武宋朝改革發展哪一選官制

  重文輕武宋朝改革設立了樞密院一職。   樞密院,封建時代中央官署名,五代至元的最高軍事機構,唐始設樞密使,掌文書,以宦官任之。後唐時樞密使輔佐宰相,分掌軍政。宋設樞密院與“中書”分掌軍政大權,號稱“二府”。遼代按南北面官設北樞密院和南樞密院。元代,樞密院主管軍事機密事務、邊地防務、併兼禁軍。明代,朱元璋廢 ...

高等職業教育是本科還是專科

  1、高等職業教育有本科也有專科,高等職業教育作為高等教育發展中的一個型別,完整體系包括高職專科,高職本科,專業碩士,專業博士等,高等職業教育是和普通高等教育不同型別的高等教育;   2、高等職業教育的人才培養具有獨特的基本特徵,為生產,建設,管理,服務第一線培養應用型人才,按社會需求和技術應用能力設計教學 ...