1、要“勤知”。努力學習教師道德理論,樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想掌握了它,才能辨別善惡、是非,才能在自己思想領域裡戰勝那些錯誤的,落後的道德觀念。
2、要“善行”。參加社會實踐,做到知行統一。參加社會實踐,在實踐中進行教師道德修養,反思理論的指導作用,是教師修養的根本辦法。
3、“實踐是檢驗真理的唯一標準”,無論理論知識掌握的多麼豐富出色,如果經不起實踐的檢驗,其理論的說服力是蒼白無力的
1、要“勤知”。努力學習教師道德理論,樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想掌握了它,才能辨別善惡、是非,才能在自己思想領域裡戰勝那些錯誤的,落後的道德觀念。
2、要“善行”。參加社會實踐,做到知行統一。參加社會實踐,在實踐中進行教師道德修養,反思理論的指導作用,是教師修養的根本辦法。
3、“實踐是檢驗真理的唯一標準”,無論理論知識掌握的多麼豐富出色,如果經不起實踐的檢驗,其理論的說服力是蒼白無力的
1、要“勤知”。努力學習教師道德理論,樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想掌握了它,才能辨別善惡、是非,才能在自己思想領域裡戰勝那些錯誤的,落後的道德觀念。
2、要“善行”。參加社會實踐,做到知行統一。參加社會實踐,在實踐中進行教師道德修養,反思理論的指導作用,是教師修養的根本辦法。
3、“實踐是檢驗真理的唯一標準”,無論理論知識掌握的多麼豐富出色,如果經不起實踐的檢驗,其理論的說服力是蒼白無力的
1、教師要堅持專業化成長,知識經濟最大的特點就是知識的不斷創新,教師專業成長是知識經濟時代的特點與需要,是提高教師職業及社會地位的需要,是教師生命價值的需要。
2、教師要塑造自己的良好人格形象,要加強業務知識的學習和提高教研能力,提高自己的學術形象。
3、教師要熱愛幼兒,尊重幼兒,要愛崗敬業,無私奉獻。熱愛並尊重每一個幼兒,以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。魯迅先生說過:“教育是植根於愛的”。教師的愛不同於父母或家人的愛,而是一種更為博大的愛。
4、教師要以身作則,為人師表。幼兒教師不僅是素質教育的實施者,同時又是幼兒學習、模仿的物件,教師的人格特徵、言行舉止、心理健康狀態以及對待幼兒的態度,直接影響著幼兒發展。因此,教師的示範作用比口頭說教更有效。
總之,教師道德具有鮮明的時代特徵,作為教師要不斷與時俱進,堅持教育創新,不斷更新觀念,加強師德。