“為學日益，為道日損”，但如此才能“損之又損，以至於無為”。如果要說，就是將這兩點相結合。逍遙，是破除觀念和思維束縛後，自然升起的境界，是自然升起，而不是求得。所以不離於觀念和思維，也不是另外的存在。抵達逍遙的路，便是出離觀念和思維而不是破除。這兩者的差別，是逍遙而不是摒棄，只是讓它們各得其所，自生自滅。辦法便是先看到，再明瞭，後出來。就如同不逍遙時，觀念是擋住視線的一棵樹，站在高處看則是廣袤原野的一個組成部分。站在低處，則無不是障礙；站在高處，則無不是風景。這就叫出離。這便是逍遙。
“為學日益，為道日損”，但如此才能“損之又損，以至於無為”。如果要說，就是將這兩點相結合。逍遙，是破除觀念和思維束縛後，自然升起的境界，是自然升起，而不是求得。所以不離於觀念和思維，也不是另外的存在。抵達逍遙的路，便是出離觀念和思維而不是破除。這兩者的差別，是逍遙而不是摒棄，只是讓它們各得其所，自生自滅。辦法便是先看到，再明瞭，後出來。就如同不逍遙時，觀念是擋住視線的一棵樹，站在高處看則是廣袤原野的一個組成部分。站在低處，則無不是障礙；站在高處，則無不是風景。這就叫出離。這便是逍遙。
這篇文章的主旨是闡述如何才是無為逍遙的境界，即只有無所待才能夠進入這種境界，而無所待，就是說放下自己貪戀的東西，如聲望、功名、喜怒哀樂，也即無功、無名、無己。
“逍遙遊”是莊子的人生理想，是莊子人生論的核心內容。逍遙遊就是超脫萬物、無所依賴、絕對自由的精神境界。
1、課前準備
準備好雙色筆、文字、導學案（預習案、探究案）。
2、教學過程
匯入新課
時間猶如流水似的總是過得那麼快，進入高中，一晃就過去了一年多的時光。隨著時間的推移、年齡的增長，大家也逐漸成熟了起來。漸漸地，大家應該學會如何去思考問題，如何去適應環境，如何去面對那無盡的人生。
3、學案反饋
（1）優秀學案：陳鵬宇 孟 壯 林瀟嵐 田如強 李 昊 趙麗娟 畢衍超 龐崗 滕自卿 陳麗珊 井緒珂 劉久蓮 黃令乾 李陽 田韶志 米傳順
（2）誦讀預習案中的字音。
4、出示學習目標
(1)知識與能力：梳理本文的實詞、虛詞的用法，增強閱讀文言文的能力。
(2)過程與方法：透過閱讀和鑑賞，理解本文的思想內容。
(3)情感態度與價值觀：理解作者在文中體現的人生觀。
5、合作探究（一）
（1）找出句中的通假現象，解釋虛詞實詞。
（2）指出詞類活用的用法和文言句式。
（3）解釋古今異義詞。
（4）識別文化常識。
6、合作探究（二）
（1）把文字劃分成三部分。
（2）思考學案中的題目。
（3）討論、評價、明確。
7、當堂檢測