如何評價中學化學教育

　　有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動，這一概念頻繁地出現在英語教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關注。有效教學的提出也是教學是藝術還是科學之爭的產物。教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀。它倡導教學是一種教師個性化的、沒有公共的方法的行為，一種憑良心行事的、約定俗成的行為，主張影響教學過程的因素是複雜的，教學結果是豐富的，難以用科學的方法進行研究。但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們才明確地提出，教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。於是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。

　　深圳育才中學建校於特區開放之初的1983，開創者們在高起點上開拓進取，以國際視野建構新型學校，在諸多方面開特區教育風氣之先，辦學特色鮮明、教育成就斐然。它是深圳市最早的省一級和市重點中學；1993年，深圳市育才中學成為深圳市三所重點高中之一；2002年，獲得深圳市辦學效益獎；2004年被評為深圳市教育系統先進單位，贏得了較高的社會聲譽，被上級領導譽為“南山教育的一面旗幟”。

　　楊震，北京大學化學與分子工程學院院長，長江特聘教授，北京大學深圳研究生院化學生物學與生物技術學院院長，傑出的化學家。 先後獲得瀋陽藥學院碩士學位，香港中文大學博士學位。

　　在美國斯克利普斯研究所做博士後期間完成抗癌藥紫杉醇、埃博黴素和抗神經毒素BrevetoxinA的首次全合成。隨後於哈佛大學醫學院化學與細胞生物學研究所率先開展了基於活性天然產物的結構多樣性導向的組合合成研究。

　　2001年至今在北京大學，致力於具有重要生物活性的複雜天然產物全合成。迄今為止，共發表SCI論文180多篇，獲得14項發明專利授權。