孩子必須掌握的閱讀技巧

　　1、由淺入深，由難到易

　　孩子能夠熟練朗讀文章，不可能是一蹴而就的過程。在最開始訓練的時候，只要孩子能把單字念出聲音，並瞭解單字的意義，就已經算是達到了目標。在這個過程中，家長需要細心地聽孩子的發音，糾正他們在發音方面存在的問題。這一點非常重要，因為如果發音方面出現問題，就會影響孩子對字義的準確理解，進而會影響孩子的閱讀興趣。而孩子只有順利通過了-單字關”，能夠念出單字並能理解字義，才能逐步訓練他們朗讀片語、句子、段落直至整篇文章。

　　2、經常讓孩子朗讀給自己和別人聽

　　家長可以將孩子平時朗讀的聲音錄下來，再放給孩子聽，這樣可以讓孩子注意到自己的發音、語調、語氣等存在的問題。當孩子朗讀大有進步的時候，也可以偶爾讓孩子朗讀給家人、鄰居聽，在大家的讚美聲中，孩子能夠獲得一種被認可的感覺，今後朗讀會更有積極性。不過家長也要注意不要動不動就讓孩子在眾人面前“表演”，這樣可能會讓孩子產生厭煩的感覺。

　　3、重視對孩子的朗讀評價

　　孩子由於年齡小，一開始總是把握不好朗讀的節奏、情感、意境等。家長可以在朗讀實踐中引導孩子揣摩、領悟，以培養孩子的朗讀能力。孩子朗讀時，家長應專心地聽，朗讀之後，可以給予一定的評價和分析，這種評價必須是有效的評點，而不是簡單地、一概而論地說“好”與“不好”，這樣不利於孩子朗讀水平的提高，而且容易挫傷孩子讀書的積極性。所以家長在評價時要讓孩子知道自己哪個地方讀得好，哪個地方還需改進。只有如此，才能真正使孩子讀有所思，讀有所得。

　　4、鼓勵孩子大膽表現自我

　　有些孩子在剛開始進行朗讀訓練時，因為害怕讀錯，會漸漸產生膽怯、怕羞的心理，在讀書時，表現得聲音小，聲調平，毫無表情。這時家長就要善於捕捉孩子的優點，給以適當的鼓勵，如“你一個地方也沒讀錯，再有點感情就好了。”“你口齒很清楚，就是聲音大點就更好了。”這樣能夠激發孩子的興趣，有利於幫助他們克服膽怯心理，大膽表現，大聲朗讀。

　　5、引導孩子在朗讀中求知

　　當然，教給孩子朗讀技巧的最終目的是讓孩子更好地閱讀。所以家長要緊緊抓住朗讀這一環節，既放手讓孩子去誦讀，又要使孩子不死讀書、讀死書。比如孩子在朗讀一篇故事之前，家長可以和他一起了解一下故事的主要內容。孩子每讀完一篇文章或一個語段，家長都可以引導他說說感想和體會，從而啟發孩子在朗讀中思考，在朗讀中求知。

　　1、注意音準

　　常見的問題是以犧牲音準來滿足速度。正確的方法應該是音準第一， 速度第二。先放慢速度練習，逐漸過渡到正常速度。

　　2、注意指序

　　要嚴格按照練習曲和樂曲上的指法練習，要做一些指序練習，要有正確的指序。 一旦錯誤的指序養成了習慣， 改起來就難。

　　3、注意運弓的平穩

　　多練慢弓。 常見的問題是，欣賞快弓，上來就練快弓， 結果是慢弓發虛， 快弓拖泥帶水。慢弓是基礎，要注意手腕的動作，運弓的姿態，體會手腕，小臂和肩部之間的協調和運弓時的感覺。慢弓既是基礎又是難點。初學時不要盲目模仿演奏家們那些瀟灑的揮灑自如的運弓姿態，那要在紮實的基本功的基礎上才能做得到。

　　練快弓要由慢到快。要注意顆粒性，音頭要乾淨飽滿。常見的問題是一味求快，拖泥帶水，求量不求質。

　　4、要多拉練習曲

　　初學階段主要是學“技”，而不是學“藝”。拉練習曲對“技”的進步作用更大。常見的問題是耐不住寂寞，老想拉點曲子自我欣賞一下。初學時可以少量拉一些旋律簡單，指法和弓法都簡單的樂曲。這個階段樂感的培養主要靠聽， 多聽名家的演奏。 而不是靠拉。

　　5、要分項練習， 要分解難點。比如練揉弦的時候就不要摻雜換把。 要一項一項的練，每項都過關了以後再作綜合練習。

　　主旨領悟法。這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，並以之為文章的主旨，那麼，所寫文章定能既切題又有深度。

　　關鍵把握法。關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

　　由果溯因法。事物都是互相聯絡的。比如，有很多事物就是以因果關係的聯絡形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

　　寓意揭示法。對於一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

　　傾向揣摩法。有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言資訊，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

　　多向發散法。有些材料作文的材料比較散。對於這樣的材料，審題時可以採用多向發散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。

　　舍次求主法。有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，並捨棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

　　求同存異法。此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那麼應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。

　　互補完善法。當然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也並非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用，效果則更佳。