1、學校教育通常認為，產生於奴隸社會初期，由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。隨著社會的進步和發展，學校教育得以逐步完善。學校按水平可分為初等學校、中等學校、高等學校，按性質可分為普通學校、職業學校和各種專門學校。
2、首先從社會結構中分化出來的學校教育，是與上層建築、意識形態相聯絡的傳統人文學科教育，因此，最早誕生的學校是宮廷學校、職官學校、寺廟學校和文士學校。古埃及的這些學校極重視道德品質的培養，要求學生尊日神、忠國君、敬長官、孝雙親。
3、以造就文士為重要目標，即訓練繼起的統治者和他們御用的爪牙。同時教授書寫、詞令。中國奴隸制社會學校教育的主要內容是六藝：禮、樂、射、御、書、數。“禮”是別上下，分尊卑，維護世襲等級制的典章制度和道德規範。
4、“樂”是祭祀天地鬼神祖先，頌揚帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈。“射”、“御”是射箭、駕車等作戰技術。“書”是語言文字的讀、寫以及文學歷史方面的知識。“數”是計算以及曆法天文等自然科學方面的知識。
5、奴隸制社會的學校教育是脫離生產勞動的，主要讓奴隸主子弟學習禮義等統治之術。
詳細解釋：根據歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有學校教育的形態。《孟子》裡說：“設癢、序、學、校以教之，癢者養也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰癢，學則三代共之，皆所以明人倫也。”這裡，孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的情況，而且記載了當時教育的內容和宗旨。
萌芽於原始社會末期，產生於奴隸社會初期。就我國而言，夏代屬於奴隸社會初期，據古書記載，夏代有“序”、“校”，是當時的學校，說明學校教育已產生。學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育、職業教育和特殊教育等。
19世紀以前，世界各國的教育管理活動，多處於無系統無組織的狀態。進入19世紀，各國紛紛設立了比較系統的教育行政制度。1817年，普魯士的教育部脫離了內政部而獨立。1828年法國也設立了教育部。中國在1905年也設了學部，後改稱教育部。同國外的教育行政學相比，中國在19世紀末，並無自己獨立的教育行政學，只是 ...
在人類還處於舊石器時代時，就出現了原始石雕、骨雕等。傳統的觀念認為雕塑是靜態的、可視的、可觸的三維物體，被認為是最典型的造型藝術、靜態藝術和空間藝術。隨著科學技術的發展和人們觀念的改變，在現代藝術中出現了反傳統的四維雕塑、五維雕塑、聲光雕塑、動態雕塑和軟雕塑等。 ...
學校古代就有了，就是叫法不同。西周稱學校為“辟雍”，是少數奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產生時並不都是專門的教育機構，而兼為習射、養老的場所。西漢時學校分中央和地方兩種，中央設太學，是國家最高學府，相當於今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細，明 ...
吳門派產生於明代初期。江南蘇州、無錫地區已經有一批畫家，如杜瓊、劉珏、陳汝言、徐賁、陳暹等人，他們大都擅長詩文有較高的文學修養，繪畫上主要繼承元代黃公望、王蒙傳統,創作以筆情墨趣為主的文人畫，他們的藝術給吳門派的開宗人沈周以直接或間接影響，故可稱為這一畫派的前驅。 ...
職業活動產生於春秋。孔子的偉大也很大程度上在於他提出的“有教無類”的觀念。將教育普遍化、普及化，也開始了職業教育活動之路。一定的職業道德規則只適用於一定的職業活動領域,這體現了職業道德的從屬性，職業性。 ...
人類最早的教育機構出現在奴隸社會。據可查證的資料，出現在公元前2500年左右的埃及。 我國的學校產生於公元前1000多年前的商代。歐洲的學校出現是在公元前8至7世紀。
位於英國東南部的坎特布，建立於公元前597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一；而中國最早的學校，據估計是在周朝。漢代後逐漸出現太 ...
布幣，春秋早期出現，直至戰國晚期鑄行並流通的鏟形貨幣。“布”是“鎛”的同聲假借字，在古代通用。布幣是從青銅農具鎛演變而來的，主要在三晉、兩週地區通行。按布幣形狀劃分，可分為空首布、平首布兩大類。
布幣，因形狀似鏟，又稱鏟布，從青銅農具鎛演變而來。鏟狀工具曾是民間交易的媒介，故最早出現的鑄幣鑄成鏟狀。最 ...