1、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐。
教育有其自身的客觀規律，並不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在並起作用了。
2、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量。
有人說：“不學教育學，照樣能上課。”當然，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對於提高教學質量影響很大。因為，上課有好壞優劣之分。
一個卓越而成功的教師正是藉助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知慾望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效。
3、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作。
年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今後中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響。
學習教育學的意義：學習教育學，有助於形成正確的教育觀.，有助於樹立正確的教育思想。學習教育學可以讓我們認識到教育學的本質，可以改變我們對教育的態度和看法，才能不厭煩的像很多好老師一樣開導學生。學習教育學可以掌握學生的思想發展規律，青少年時期容易受外界影響，具有很強的可塑性。簡單的說，學生缺乏知識和經驗，來接受教育的目的是使自己迅速的實現社會化，繼承和掌握人類文化的精華，而這一切都是在教師的教育和幫助下實現。學習教育學有助於鞏固熱愛教育形式也的專業思想，全面提高教師的素養。能夠更加了解學生的想法，從而更好地從事教學工作。學習教育學原理和實踐就可以幫老師以理論為基礎，增加自己的實踐能力，提高上課的效率。學習教育學還有助於認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力，推動學校教育改革和教育科學研究。
1、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐。
教育有其自身的客觀規律，並不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在並起作用了。
2、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量。
有人說：“不學教育學，照樣能上課。”當然，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對於提高教學質量影響很大。因為，上課有好壞優劣之分。
一個卓越而成功的教師正是藉助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知慾望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效。
3、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作。
年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今後中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響。