1、番茄時間法。
番茄工作法是一種簡單易行的時間管理方法，是由弗朗西斯科·西里洛於1992年創立的一種相對於GTD更微觀的時間管理方法。
使用番茄時間管理法，首先選擇一個待完成的任務，將時間設為25分鐘，在這25分鐘之內專注學習，中途不允許做任何與該任務無關的事，直到時鐘響起，之後可以選擇休息5分鐘，放鬆一下，之後再進行下一時間段的學習。
番茄時間就是一個訓練，從25分鐘的專注做起，逐漸可以保持一小時，一上午的專注，這樣看書也會更有效率。
2、思維導圖法。
學習要注重系統化學習，不要零散學習，這樣哪怕當下學會了，過不了多久也會很快忘記。
所以要求我們在學習過程中要注意框架的整理，尤其是背誦的時候，只默讀或者只背誦其實都是不夠的，還需要最終落實在紙上。這是做一張思維導圖表格，將是非常正確的行為。
我們把背誦的每一個關鍵詞、知識點，利用思維導圖的方法畫在一紙上，不僅能節省時間，還能把知識點和框架在頭腦裡又梳理一遍，還能提高背誦的效率。
1、番茄時間法。
番茄工作法是一種簡單易行的時間管理方法，是由弗朗西斯科·西里洛於1992年創立的一種相對於GTD更微觀的時間管理方法。
使用番茄時間管理法，首先選擇一個待完成的任務，將時間設為25分鐘，在這25分鐘之內專注學習，中途不允許做任何與該任務無關的事，直到時鐘響起，之後可以選擇休息5分鐘，放鬆一下，之後再進行下一時間段的學習。
番茄時間就是一個訓練，從25分鐘的專注做起，逐漸可以保持一小時，一上午的專注，這樣看書也會更有效率。
2、思維導圖法。
學習要注重系統化學習，不要零散學習，這樣哪怕當下學會了，過不了多久也會很快忘記。
所以要求我們在學習過程中要注意框架的整理，尤其是背誦的時候，只默讀或者只背誦其實都是不夠的，還需要最終落實在紙上。這是做一張思維導圖表格，將是非常正確的行為。
我們把背誦的每一個關鍵詞、知識點，利用思維導圖的方法畫在一紙上，不僅能節省時間，還能把知識點和框架在頭腦裡又梳理一遍，還能提高背誦的效率。
1、認真上課：課堂的學習效率在很大程度上決定了各位初中生學習成績的高低，初二是承上啟下的學習階段，所以初中生在這一階段學習時一定要重視課堂上的學習效率。
2、課後習題：初中生多做課後習題是必須的，這不只是完成老師佈置的作業，還是將學習到的知識進行鞏固複習的過程。由於初二學習任務是非常大的，所以做題時必不可少的一個過程。同時初中生要儘可能的早些完成作業，不要影響自己的睡眠時間。
3、及時請教：這一點是很多初中生都做不到的，因為很多初中生認為向老師或者同學進行請教是一件非常丟面子的事情，這是不對的。老師的工作就是將知識傳授給各位同學，如果各位初中生對於老師所講的知識都瞭解，那學生就不用請教了。
4、歸根結底的說：初中生不向老師請教問題是虛榮心在作怪，只要初中生將這份虛榮心拋棄掉。在遇到不會的難題時可以及時向老師請教。那麼初中生的學習成績一定會有所提高的。