寫童話故事的作文

　　1、颱風老聽說雨姐姐夸人間很美，於是它也想去逛逛。它來到中心小學，看到洗衣棚很漂亮，想去那兒坐坐，可它個子太高了，一走進去，便把棚子頂掉了，它覺得很傷心，剛想離開的時候，不好，它又不小心把曬衣架踢翻了。它來到操場，看見樹兒在向它揮手，便趕緊跑過去跟她握握手，誰知道，她走時忘記了鬆手，把樹給連根拔起。

　　2、颱風來到宿舍，看到黃詩穎在聽媽媽講故事，它真想聽故事，於是它咚咚咚地敲起窗戶來，可黃詩穎仍然不為它開窗戶，它覺得可能是自己敲得太小聲了，於是，它邀請了許許多多的`夥伴，狂風呀，暴雨呀，都來了，它們一起敲窗戶，可黃詩穎她知道颱風可壞了，一讓它進來，就會把她帶到外面去，她才不想淋到雨，才不想見識颱風的厲害呢。颱風知道黃詩穎不給她開窗戶，是因為它做了太多壞事，所以才不理它，只好灰溜溜地離開了。

　　寫童話故事的要素有童話人物、童話情節和童話環境。

　　童話人物是童話三要素中最基本的要素，童話中的人物與一般小說中的人物不同，童話中的人物可以是人、動物、植物或自然界中的任何物體，如星星、月亮、石頭等。

　　童話情節是童話要素中最核心的要素。童話中的情節一般透過超常的幻想和誇張來完成的，具有“非現實性”特點，如《安徒生童話》中《海的女兒》描寫了生活在海底的“美人魚”渴求成為人的故事情節。童話中的情節是虛構的，但也根植於生活，如《格林童話》來自民間故事，是勞動民眾在長期生活中總結出的智慧結晶。童話中的情節往往又對生活作誇張的敘述和描繪而達到一種昇華。童話情節中充滿豐富的詩意的幻想，作家利用幻想手段作折光的反射，藉以寄託自己的情感和理想，表達對真、假、善、惡、美、醜的審美評價。

　　童話環境除了包括社會環境和自然環境外，還包括一種“幻想環境”，即作家透過豐富的想象創造出的非真實的環境世界。如鮑姆的在《綠野仙蹤》以奇異的想象構築了一個社會環境和自然環境之外的童話環境。作家往往藉助這種“幻想環境”來表達自己的情感和理想。

　　1、一天，筆盒裡傳來了吵鬧聲，原來是鉛筆和筆擦吵得很激烈。鉛筆氣呼呼地說：“每次我寫出來的漂亮的字都被你擦沒了，憑什麼?”筆擦也生氣了，大聲地說：“沒有我幫你擦掉錯字，小主人會拿你撒氣，把你扔掉的。”鉛筆不服氣，說：“不可能，我們走著瞧!”

　　2、後來，鉛筆寫字的時候，一有錯字，筆擦就不肯幫忙，本子上的錯字越來越多。小主人生氣了，真的把鉛筆扔掉了。這時，筆擦拉住鉛筆說：“你看，我們各有各的用處吧。”鉛筆臉紅了，感到很不好意思，後悔當初沒聽筆擦的話。

　　3、之後，鉛筆和筆擦成為了最好的合作伙伴，它們不吵了。筆盒裡又一團和氣了。