神奇的紅色寫童話故事

　　神奇的紅色果實：

　　辰辰6歲了，讀小學一年級，他的家就在梧桐山下。星期五傍晚，辰辰正在陽臺看晚霞，突然有一隻小鳥落在了陽臺上，它的羽毛凌亂，精神也不好。

　　辰辰趕緊捧起小鳥，原來它的腿受傷了，辰辰趕緊喊來媽媽。媽媽檢查了傷口，用藥水為小鳥塗抹，還找來一些鳥食放在它的面前。小鳥的眼睛水汪汪的，唧唧地叫著，好像很感動的樣子。

　　辰辰一有空就來看小鳥，為它換水。第四天，小鳥的精神好多了。辰辰上學前又來到陽臺看鳥，發現小鳥的身邊站著一隻大鳥，在用嘴為受傷的小鳥梳理羽毛。大鳥一邊向辰辰點著頭，一邊叫著，一點也不害怕。辰辰說：“你是它的媽媽吧。你就在這陪著它吧。我放學回來再和你們玩。”

　　傍晚，辰辰放學了，一蹦一跳地往家走。有兩隻鳥飛到了他的腳下。辰辰認出來就是受傷的小鳥和它的媽媽。辰辰高興地說：“它的傷好啦？你把它帶回家吧。”

　　鳥媽媽嘴裡叼著一粒紅色的果子。它飛到辰辰的手邊，辰辰伸開了手掌，鳥媽媽把紅果子放在了辰辰的手裡。

　　“謝謝你，鳥媽媽。天快晚了。快帶寶寶回家吧。”辰辰說。

　　可是鳥媽媽還是沒飛走，母子倆一起唧唧嘟嘟地叫著，好像在說“快吃了，快吃了。”

　　辰辰明白它們的意思，猶豫了一下，又不好意思違拗了鳥媽媽的好意，就硬著頭皮把紅果子往嘴邊送，剛到嘴邊，紅果子咕嚕一下就滾到了辰辰的肚子裡。

　　就在那一瞬間，奇妙的事情發生了。辰辰聽到了周圍有很多說話的聲音。鳥媽媽和小鳥“ou-phee-ou-phee”地笑著：“好了好了，從此以後你就可以聽懂我們的語言了。”

　　“你們也有語言？”辰辰驚喜地問。

　　“當然有。鳥獸蟲魚花草樹木都有語言。從現在起你都可以聽懂了。”

　　辰辰驚呆了一時不知道說什麼好了。

　　鳥媽媽接著說：“我們是矛紋草鶥。你救了我的兒子，就是我們的好朋友了。但是你要記住，千萬千萬不能把這件事情告訴任何人。你一旦說出去了，就再也聽不懂我們的語言了。”

　　寫童話故事的要素有童話人物、童話情節和童話環境。

　　童話人物是童話三要素中最基本的要素，童話中的人物與一般小說中的人物不同，童話中的人物可以是人、動物、植物或自然界中的任何物體，如星星、月亮、石頭等。

　　童話情節是童話要素中最核心的要素。童話中的情節一般透過超常的幻想和誇張來完成的，具有“非現實性”特點，如《安徒生童話》中《海的女兒》描寫了生活在海底的“美人魚”渴求成為人的故事情節。童話中的情節是虛構的，但也根植於生活，如《格林童話》來自民間故事，是勞動民眾在長期生活中總結出的智慧結晶。童話中的情節往往又對生活作誇張的敘述和描繪而達到一種昇華。童話情節中充滿豐富的詩意的幻想，作家利用幻想手段作折光的反射，藉以寄託自己的情感和理想，表達對真、假、善、惡、美、醜的審美評價。

　　童話環境除了包括社會環境和自然環境外，還包括一種“幻想環境”，即作家透過豐富的想象創造出的非真實的環境世界。如鮑姆的在《綠野仙蹤》以奇異的想象構築了一個社會環境和自然環境之外的童話環境。作家往往藉助這種“幻想環境”來表達自己的情感和理想。

　　要有一個鮮明的主題。你講這個童話，總是要有主題思想的，不然沒有重點，湊不成一個事件，也是不成功的。所以，童話故事的主題確定好了，才能為故事的編寫找到方向。

　　故事要生動有趣。有趣的故事，才能夠打動孩子。作為童話故事，如果一點趣味性都沒有，如何去吸引孩子，讓孩子喜歡上呢？所以，編寫童話故事的時候，一定要儘量做到生動有趣。

　　語言描寫儘量細緻、優美，做到形象化。小孩子喜歡聽的童話故事，除了要有趣味性，語言也一定要優美，而且描寫的場景還要非常的細緻，這樣利於孩子展開他們豐富的想象力和創造力。

　　儘量將故事中的動物以人的思維來表達出來。如果我們在一個童話故事中，要寫到獅子、猴子、小兔子之類的，我們應該要合理的揣摩這些動物當時的心理活動，把這些動物當成人來看，把它們也會哭、會笑、會做事情……等這些方面都表達出來。這樣才能真正成為童話故事。