寫週記的小技巧

　　1、教案總體要求

　　(1) 教案首頁基本內容一般包括：課程名稱、課程程式碼、學分、總學時、課程類別、授課教師、授課專業和授課班級等。

　　(2) 教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案，然後再按每一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元(一般為2學時)的授課教案。

　　2、 每章教案編寫的具體內容

　　(1) 本章的教學目標及基本要求；

　　(2) 本章各節教學內容(列出節名)及學時分配；

　　(3) 本章教學內容的重點和難點；

　　(4) 本章教學內容的深化和拓寬；

　　(5) 本章教學方式(手段)，包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄影、計算機多媒體等教學手段的使用；

　　(6) 本章的主要參考資料；

　　(7) 本章的思考題和習題等。

　　3、每一課時單元授課教案編寫的具體內容

　　(1) 本次課的教學學內容(具體到知識點)；

　　(2) 本次課的教學方式(手段)；

　　(3) 本次課的師生活動設計；

　　(4) 本次課的板書設計；

　　(5) 各教學步驟的時間分配；

　　(6) 本次課的作業佈置等。

　　4、由於課程類別、教學內容、教師個人風格的差異，教案書寫的具體格式不作統一的規定，且章節備課和課時備課、教案和講稿均可合二為一，但必須包含上述主要要素。

　　1、確定主題

　　週記雖然沒有主題限定，但難就難在沒有主題，無從下手。所以，可以嘗試以一個月為單位，給自己制定一些主題，比如：感恩類，在父親節、母親節、教師節等節日寫寫感恩的話題；成長感悟類，自己在學習、生活、人際交往等方面的成長；讀後感，所學課文、課外讀物等等；出去遊玩，則可以寫遊玩的過程、感受等等。

　　2、從生活中積累素材

　　寫週記不是憑空杜撰，基本都來自於對自己生活的所想、所感。所以，需要能夠留心日常生活的點點滴滴，但並不是要求大家事無鉅細、多愁善感，而是要形成自己的思維能力，即多從事物表明思考事物本身及其舉一反三。

　　3、堅持寫日記

　　素材的積累需要一個過程，那麼，寫日記就是最好的方式。所謂“好記性抵不上爛筆頭”，將每天的所想、所感寫下來，在一週結束的時候就能有個全面的觀察與思考。

　　同時，寫日記也可以在無形中提高自己的寫作能力。

　　4、採用“總—分—總”的結構形式

　　對於隨意敷衍寫週記的學生來講，除了態度問題外，另一個問題就是不清楚文章結構。而開頭總概括主題思想，再分段敘事或議論或夾敘夾議，結尾再總結一次主題思想的“總—分—總”結構，最容易展開來寫整個作文。

　　5、多種文體都可以嘗試

　　每週的週記，也可以嘗試不同文體的文章，如：就某一社會熱點而展開的議論文；對自然界某一動物、植物觀察而展開的說明文；對某一件感觸很深的事件而展開的敘述文。文言文、小說、詩歌（如果老師允許的話）都可以嘗試，透過不同文體感受寫作的樂趣。

　　1、把字大概寫出來，各部分筆畫要留出間隙。

　　2、為筆畫添出陰陽。點——點為側，如鳥翩然側下。

　　3、橫——逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過。起筆向上描出鋒利之勢，中間相對較細，收筆向下描出圓潤，整體呈斜向上的趨勢。

　　4、豎——豎筆為努，不宜過直 ，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢。具體有三種寫法：第一種是大垂露豎。起筆向右的地方加深重描，中間相對較細，收筆回峰重描加長，用於豎單獨在突出的位置，如“中”“印”；第二種是小垂露豎。收筆相對大垂露豎較短，其餘相同。用於連線其他筆畫。如“全”；第三種是懸針豎。收筆鋒如針尖，其餘相同。如“中”。

　　5、撇、捺——長撇起筆形如迴旋鏢，短撇和右點寫法相同。捺起筆到收筆逐漸增寬，最後著重描出留尾。