對英語教研工作的建議：
1、合理定位，成功進行角色轉換，學會自我心理調適；
2、邊模仿邊創新，變知識儲備為教學技能，培養英語教學的組織能力；
3、把教學理論與實際情況相結合，讓學生能在枯燥的課本中享受不一樣的英語樂趣；
4、合理分配時間和精力，及時高效地處理日常事務，反思自己的教學；
5、以批判的眼光全面審視自己的情感、態度、價值觀，審視自己的教學行為，發現不足和困惑，從而達到客觀公正地認識自我、改造自我、彰顯自我、成就自我的目的。
對英語教研工作的建議：
1、合理定位，成功進行角色轉換，學會自我心理調適；
2、邊模仿邊創新，變知識儲備為教學技能，培養英語教學的組織能力；
3、把教學理論與實際情況相結合，讓學生能在枯燥的課本中享受不一樣的英語樂趣；
4、合理分配時間和精力，及時高效地處理日常事務，反思自己的教學；
5、以批判的眼光全面審視自己的情感、態度、價值觀，審視自己的教學行為，發現不足和困惑，從而達到客觀公正地認識自我、改造自我、彰顯自我、成就自我的目的。
共有五點要求，分別如下：
1、提高社會單位檢查消除火災隱患的能力；
2、提高社會單位組織撲救初起火災的能力；
3、提高社會單位組織人員疏散逃生的能力；
4、提高社會單位消防宣傳教育培訓能力；
5、建立消防安全自查、火災隱患自除、消防責任自負的自我管理與約束機制，達到防止火災發生、減少火災危害，保障人身和財產安全的目標。
把公務員物化，公務員個人在官僚系統中的力量微乎其微，有大量在基層生存的公務員，把他們物化是淺薄和不負責任的；認為公務員即政府，政府即公務員，政府和公務員是兩個不同的概念，政府是國家權力的執行機關，是國家行政機關，公務員是指依法被選出或被任命擔任一項職務並行使政府職責的人，是在政府或政黨中擁有有報酬的職位或官位的人；認為公務員即官，官即公務員，中國公務員系統是個層層指令下達的系統，自決權極低，大多數公務員常年處於管理事務的狀態下；把公務員看成和人民群眾相對的概念，事實上大多數公務員都是由人民群眾擔任的；一概而論，全國各地區以及城鄉之間，各部門的權利核心的差異很大。