小學語文的修辭手法；
1、比喻，擬人：生動形象；
2、排比：用來增強氣勢，加強語氣，是語句一氣呵成；
3、設問：用來引起讀者注意和思考；
4、反問：用來強調，加強語氣等；
5、對比：用來強調和突出某一事物；
6、反覆：用來強調和加強語氣。
1、擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
2、比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。
3、誇張：是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意誇大或縮小的修辭方式。
4、排比：利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的片語或句子並排，段落並排，達到一種加強語勢的效果。
5、對偶：是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。
6、反問：是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。
7、引用：寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等， 以表達自己想要表達的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解。
語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫，外貌描寫，環境描寫。
1、語言描寫，是塑造人物形象的重要手段，展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界；2、動作描寫，日常生活中的動作,生產勞動時的動作,文娛體育中的動作,軍事活動時的動作；3、神態描寫，指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語，例如:哭喪著臉，專注的神情；4、心理描寫，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫；5、外貌描寫，對人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等）進行描寫；6、環境描寫，對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。
1、優質課教學必須體現創造性，造性是指教師在教學中形成並體現出來的教學技巧和教學作風富有成效的結合和表現。
2、優質課教學必須體現先進的教學思想，教學思想是教學行為的靈魂，是教學實踐和教學價值的體現。教學思想的優劣，不僅決定著教學行為的方向，還影響著教學效果的好壞。
3、優質課教學必須具備紮實的基 ...
記敘文閱讀中描寫手法及答題技巧。
記敘文中的描寫分為人物描寫和環境描寫。
人物描寫又細分為：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。
人物描寫可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節成長；揭示文章主題。
環境描寫又可以分為：自然環境描寫和 ...
1、肖像描寫：分為外貌描寫和神態描寫。
2、外貌描寫：透過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。
3、神態描寫：是與外貌描寫有區別的,神態描寫是對人的面部表情進行刻畫,可以突出人物的性格特徵。
4、動作描寫：是透過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一 ...
按內容來分，描寫有人物描寫和環境描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫（動作描寫）、心理描寫、細節描寫。景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。
描寫是文學創作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻畫 ...
語文的寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。
1、表達方式有：記敘、議論、抒情、描寫和說明。
2、寫作方法有：懸念、照應、聯想、想象、抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下 ...
語文句子關聯詞：
並列關係中的關聯詞有：也，又，還，同時。選擇關係中的關聯詞有：要麼，與其，不如，寧可。轉折關係中的關聯詞有：可是，但是，儘管，雖然，卻，不過，然而，只是。因果關係中的關聯詞有：因此，因為，所以，既然，就。條件關係中的關聯詞有：只要，就，只有，才，凡是，都，不管，總，只有，才，除非，才 ...
1、肖像描寫（外貌描寫）：透過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法、例如：她有著烏黑的頭髮，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2、動作描寫（行動描寫）：是透過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：他邁著步子，踏步向前進。
3、語言描寫 ...