小學語文教學課堂技巧有哪些

　　1、優質課教學必須體現創造性，造性是指教師在教學中形成並體現出來的教學技巧和教學作風富有成效的結合和表現。

　　2、優質課教學必須體現先進的教學思想，教學思想是教學行為的靈魂，是教學實踐和教學價值的體現。教學思想的優劣，不僅決定著教學行為的方向，還影響著教學效果的好壞。

　　3、優質課教學必須具備紮實的基本功。教學基本功，是指教師從事教學實踐活動所必須具備的知識和技能。

　　1、創設情境匯入

　　這種匯入方式就是教師根據教材特點，創設一定的情境，讓學生置身於特定的情境之中。這種“品味其曲，先動其情”的方式恩那個觸動學生的內心，激發他們的情緒。

　　2、故事匯入法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”對於好奇心強的小學生來說，故事始終有著很強的誘惑力。小學生主要以形象思維為主，有趣的故事情節配合教師豐富的表情、動作，能引導學生進入生動有趣的意境中，喚起學生的情感，引發學生的思維。

　　3、談話匯入法

　　談話式匯入是一種師生互動、共同參與、平等對話的教學方式。在傳統的單項輸入式的教學過程中，由於缺少交流，所以師生總是難以溝通，課堂教學氣氛不夠融洽。屬於藝術範疇的歌唱教學，更多的需要師生雙方互動交流，以達到情感共鳴。

　　4、謎語匯入法

　　謎語是學生非常喜歡的遊戲。教師可以根據學生的年齡特點，根據歌曲的內容或題目設計有趣的謎語作為課堂匯入。

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

　　2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　5、比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種型別的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。