小學語文課評價標準是什麼

　　如下：

　　1、教師是否重視學生的主動參與：新課程理念下的語文課堂教學，應該首先重視學生的主動參與，進行啟發式教學，摒棄灌輸式教學。語文教學質量的高低，應以學生的學習成效來衡量；

　　2、教師能否重視學生的創新能力培養：“創新是一民族發展的不竭動力。”為了培養學生的創新思維，創新能力，首先要求教師的教學要創新。一要更新教育理念。只有更新了自己的教育理念，我們才可能自覺地進行教育教學改革；二我們教師要有個性，要有批判精神。我們要培養學生的創新能力，張揚學生個性，自己就應先在教學過程中張揚自己的個性，形成自己的特色，即在學習他人的教學方法或模式的基礎上，結合學生的實際和自身實際，在原有基礎上推陳出新，引導學生挖掘創新形成獨到的見解；

　　3、教師是否重視學生高尚情操審美情趣的養成：在讓學生學習語文知識，練就語文能力的同時，我們也要進行培養學生高尚情操、審美情趣的養成。

　　一堂好的小學語文課有以下幾項標準：

　　1、教學目標達成：目標是先導，目標是方向，目標是統帥。看一堂課好不好，成功不成功首先要看教學目標；

　　2、目標達成意識強：教師要緊緊圍繞目標來設計教學，組織教學， 教師教學的每一步驟都能清楚地看出是在直接或間接為了目標的實現而努力；

　　3、教學理念貫徹：理念先進，行動正確，理念是行動的先導，行動體現理念， 理解貫徹理念準確全面。

　　1、在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側為主欄，右側為副欄）內儘量多記有意義的論據、概念等講課內容。

　　2、下課以後，儘可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。

　　3、把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，儘量完滿地敘述課堂上講過的內容。

　　4、將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編製成提綱、摘要，分成類目。

　　5、在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課後複習不太好用。為了鞏固學習成果，積累複習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。