幼兒園如何利用區角呈現教學知識

　　老師要觀察孩子對於區角內的活動器材是否喜歡，是否有參與到環境中互動的意願，透過觀察進一步調整活動的形式及教育教學的方式方法， 瞭解到幼兒在活動中所能學習到的知識有多少。

　　1、教師給幼兒創設科學、合理、有趣的活動區。

　　2、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區材料。

　　3、教師發揮主導作用，給予幼兒適時適宜的指導。

　　4、教師在活動中要對幼兒進行客觀、寬鬆的評價。

　　5、總之，幼兒園區角活動的開展要根據本地區特點，根據幼兒不同年齡特點及不同發展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師有極強的愛心及責任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善於總結經驗和不足，才能把幼兒園區角活動區活動生動有效的開展起來。

　　材料應有目的性。 區域活動中材料的投放是有的放矢，是與所要達成的教育目標緊密相關的，也就是說，是將目標隱性地體現於材料中的。材料應有趣味性。 實踐中我們覺得有趣的材料能激發幼兒主動學習，主要是因為幼兒覺得材料好玩，他們能在操作中感受材料的動感變化，覺得有趣。所以投放材料要適合幼兒玩中學的特點，減少幼兒的壓力，變被動學習為主動學習。材料的豐富性。 豐富性首先可以理解為可供幼兒選擇的材料具有多樣性，如認知類和探索類。材料的暗示性。 人對周圍新鮮事物充滿好奇和疑惑，在缺乏對已有知識經驗掌握的情況下，常常藉助於知識的暗示性來進行認知，如認識某一產品，先閱讀說明書等。

　　幼兒園科學區角包括自然角和科技角。

　　自然角是大自然的一個縮影，主要讓幼兒瞭解自然世界的奧秘，幫助他們建立對自然科學的興趣，因此，內容以植物和動物為主，活動以觀察、體驗為主。

　　科技角的設定主要是為了滿足幼兒旺盛的求知慾，為他們提供一個探索的天地。科技角是幼兒直接接觸當代科技、感知當代科技的環境區域，內容較為廣泛並具有時代性。