幼兒園教育活動實施的途徑有哪些

　　實現幼兒園教育目標的途徑有如下：

　　1、基礎建設階段，重在規範辦學的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎。

　　2、特色幼兒園建設的初級階段，以建立特色專案為目標，充分發揮自己一二個優勢專案，並把特色專案化為對全園多數幼兒的素質要求。

　　3、建立高層次特色幼兒園，達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格，全體幼兒各有特長，並且辦學質量高，社會聲譽好。在幼兒園特色建設的發展戰略制定後，圍繞特色目標最佳化幼兒園教育資源配置和內部管理。

　　4、將幼兒園的人、財、物等教育資源

　　1、集體教育活動：全班幼兒共同參與，教師面向全體兒童，短時間提供大量共同經驗，注重教育內容的邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發合作意識。

　　2、小組活動：幼兒分小組進行活動，教師提供環境和材料，發揮間接指導的作用，讓幼兒自主探索、協作的機會更多，可以充分表現自己，有利於獨立、 自主、協作等精神的培養；

　　3、個別活動：幼兒獨自活動， 教師予以個別指導，有利於因材施教，發揮兒童的主體性。個別活動對師資、裝置有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高。 教育活動中各個要素是相互作用的，這種互動應該讓幼兒處於積極主動的活躍狀態。

　　一、數的概念與運算：

　　1、10以內的數運算;

　　2、數數;

　　3、書面數符號;

　　4、數的組合與分解;

　　5、10以內數的加減運算。

　　二、集合與模式：

　　1、集合;

　　2、模式。

　　三、分類與統計：

　　1、分類;

　　2、統計。

　　四、幾何形體：

　　1、平面圖形：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形;

　　2、立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長方體;

　　3、形體之間的關係與等分。

　　五、量比較及自然測量：

　　1、比較大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異;

　　2、感知量的守恆、量的相對性和傳遞性;

　　3、自然測量。

　　六、空間和時間：

　　1、空間方位：上、下、前、後、左、右、裡、外、遠、近等;

　　2、空間運動方向：向前、向後、向左、向右、向上、向下等;

　　3、區分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名稱及順序;

　　4、認識時鐘：長針、短針及其功用，認識整點和半點。