幼兒形成數概念的標誌是什麼

　　幼兒數概念的發展是從計數開始的。幼兒的計數能力不僅標誌著他們對數的實際意義的理解程度，還標誌著幼兒數概念的初步發展。幼兒計數能力發展的順序是先口頭數數，然後按物點數，再到說出總數，最後按數取物。只有當幼兒能說出物體的總數時，才算理解了數的實際意義。幼兒對計數的認識，主要是透過計數活動來實現的。

　　1、幼兒在口頭數數中，常會出現遺漏數字或迴圈重複數字的現象。

　　2、按物點數時，要求多個器官的協同一致活動，由於大腦皮層抑制機能發展較差，手眼協調動作不靈活，再加上口頭數數還不熟練，因此

　　1、一般是掌握數的順序階段，一般3歲幼兒已經能學會以口頭方式數10以內的數，這時他們記住了數的順序，但並沒有學會真正去數物體。

　　2、理解數的實際意義階段，當幼兒學會口頭數數以後，逐漸學會口手一致地數物體，即按物點數，然後學會說出物體總數，這時可以說是掌握了數的實際意義。

　　3、掌握數的組成階段，掌握數的組成是幼兒形成數概念的關鍵。

　　4、幼兒知道兩個或更多的數群可以合併成為一個更大的新數群，而一個數群又可分成兩個或更多的子群，由此形成了數群可分可合的觀念，幼兒掌握了數的組成，就形成了數概念。

　　5、辨數即對物體大小或多少的模糊認識， 認數即產生對物體整個數目的知覺， 點數即開始形成數概念。

　　自我意識和社會化標誌著個性的形成。

　　（1）自我意識的確立

　　自我意識是指人對自身以及對自己與客觀世界關係的意識。自我意識是人的意識活動的一種形式，也是人的心理區別於動物心理的一大特徵。自我意識的確立有一個發展過程，是在與自然和社會的交往中逐漸形成的。自我常常藉助於他人的眼睛為“鏡子”，以別人的評價作為間接依據來形成對自己的認識。

　　（2）社會化

　　社會化指個體的觀念及行為被納入到社會規範的過程。也就是使自然的人成為社會的人，個體成為社會中的一個成員，按照社會的要求確定自己的角色行為的過程。沒有社會化這個階段，不可能形成真正的個性心理。