區別：小學教師重在傳授知識，幼兒園教師重在培養幼兒養成良好的習慣。
1、小學教師重在給學生傳輸知識，學生知識掌握的程度，教師要反覆的講解。
2、幼兒園教師的重要任務不是教知識，而是培養幼兒養成良好的習慣、透過做遊戲，培養幼兒的潛力、智力的發揮；培養幼兒體能方面的鍛鍊；身體的平衡能力、協調能力的掌握等等方面的培養。
區別：小學教師重在傳授知識，幼兒園教師重在培養幼兒養成良好的習慣。
1、小學教師重在給學生傳輸知識，學生知識掌握的程度，教師要反覆的講解。
2、幼兒園教師的重要任務不是教知識，而是培養幼兒養成良好的習慣、透過做遊戲，培養幼兒的潛力、智力的發揮；培養幼兒體能方面的鍛鍊；身體的平衡能力、協調能力的掌握等等方面的培養。
1、性質。特崗教師：中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策，透過公開招聘高校畢業生到中西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。編制教師：為事業單位工作人員，非在編教師為臨聘人員或者稱作合同工。
2、特點。特崗教師：教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規劃和年度計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯席會議制度，統籌組織，統一安排。編制教師：教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
高階教師的級別比一級教師高。高階教師教學年限更長，工資待遇更高。一級教師，中等學校教師職稱中的一個級別，具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教兩年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教四年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教四年以上；或者具備中等師範學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教五年以上。教師職稱設定從正高階職稱到員級五個等級，依次為正高階教師、高階教師、一級教師、二級教師、三級教師。