實驗教師是從事實驗室建設、管理及輔助實驗的工程技術人員。
專任教師是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。
1、性質。特崗教師：中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策，透過公開招聘高校畢業生到中西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。編制教師：為事業單位工作人員，非在編教師為臨聘人員或者稱作合同工。
2、特點。特崗教師：教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規劃和年度計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯席會議制度，統籌組織，統一安排。編制教師：教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
公辦教師和民辦教師的區別：1、身份有所不同；公辦教師身份是國家公職人員，民辦教師是“臨時工”，享受國家補貼，收入待遇普遍很低。2、產生的歷史背景不同；公辦教師是國有學校的產物，民辦教師則是社隊、鄉村民辦學校的產物，前者是國有制，後者是集體所有制。3、承擔的任務有所差異；公辦教師是國有教育的主體力量，承擔素質教育的任務外，還承擔著教育教學改革和研究。民辦教師是鄉村學校教師的補充力量，承擔著農村教育的重大任務，補充了農村教育師資不足的問題。
區別：小學教師重在傳授知識，幼兒園教師重在培養幼兒養成良好的習慣。
1、小學教師重在給學生傳輸知識，學生知識掌握的程度，教師要反覆的講解。
2、幼兒園教師的重要任務不是教知識，而是培養幼兒養成良好的習慣、透過做遊戲，培養幼兒的潛力、智力的發揮；培養幼兒體能方面的鍛鍊；身體的平衡能力、協調能力的掌握 ...
高階教師的級別比一級教師高。高階教師教學年限更長，工資待遇更高。一級教師，中等學校教師職稱中的一個級別，具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教兩年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教四年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教四年以上；或者具 ...
教師：受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到 ...
在編教師和聘用教師之間最大的區別在於，聘用教師的任免資格由事業單位決定，而在編教師的任免資格是由國家決定的。具體規定如下：聘用制教師是事業單位與教師工作人員訂立的聘用合同，期限一般不低於三年事業單位工作人員連續曠工超過15個工作日，或者一年內累計曠工超過30個工作日的，事業單位可以解除聘用合同，正式編制是 ...
大學院系包括專業，專業是院系更加詳細的劃分。
學校裡面的院系的劃分是指整個學校被劃分為幾個並列的學習範圍，而專業是指這些院系裡面人所學習的學科，不同院系的人的專業有不同。
大學的院系是按學科門類劃分的，比院系級別大的是學院。
每個大學分為若干個二級學院，每個二級學院下設若干個院系，每個系又設立 ...
1、實驗：前人已經試驗過的，基本是成為真理的。我們再做的時候，是重複過程。從實驗中更形象的學習到知識。試驗：跟實驗就不一樣了，他是在以前沒有得到結論的。
2、實驗是對抽象的知識理論所做的現實操作，用來證明它正確或者推匯出新的結論。它是相對於知識理論的實際操作。試驗是對事物或社會物件的一種檢測性的操作， ...
1、考試內容：中學教師資格證考試比小學多一門學科知識，公共科目考的也更深入些，簡單講就是中學更難。
2、適用性：用中學教師資格證可報小學同學科崗位，但是用小學資格證不可以報中學，同一學科也不可以。
3、學歷要求：如果是專科學歷，那就只能報考小學教師資格證。 ...