1、培養幼兒動手繪畫的興趣。
2、啟蒙他們對顏色的認識。
3、引導他們對形狀的感知。
4、臨摹一些簡單的幼兒繪畫作品。
5、讓幼兒自己發揮想象，創作隨意繪畫。
1、培養幼兒動手繪畫的興趣。
2、啟蒙他們對顏色的認識。
3、引導他們對形狀的感知。
4、臨摹一些簡單的幼兒繪畫作品。
5、讓幼兒自己發揮想象，創作隨意繪畫。
1、意志培訓：意志培訓的形式主要是軍訓，其目的是為了培養新人的吃苦耐勞的精神、樸素勤儉的作風和團隊協作的意識。軍訓的時間長短需要根據企業的實際情況給與確定，但最少一週，最多一個月為宜。
2、認知培訓：認知培訓主要包括企業概況、企業主要管理者介紹、企業制度、員工守則、企業文化宣講等內容，學習的方式實行集中培訓，並由公司的管理者和人力資源部門主講。
3、技能培訓：技能培訓主要是結合新員工即將上任的工作崗位而進行的專業技能培訓，很多的企業的“師徒制”就是技能培訓的表現形式之一。
4、職業培訓：職業培訓是為了使新員工尤其是剛走出校門的學生完成角色轉換，成為一名職業化的工作人員。其內容主要包括：社交禮儀、人際關係、溝通與談判、科學的工作方法、職業生涯規劃、壓力管理與情緒控制、團隊合作技能等，培訓的方式是集中培訓，講師根據企業實際情況，內外部均可。
1、對於幼兒來說,體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。孩子是天真的,對事物、對人都傾向於採用體驗的態度。荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過:遊戲的樂趣究竟是什麼?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態。幼兒課程教學遊戲化尤為突出地表現出了體驗的特徵,課程遊戲化就是一個讓孩子體驗的世界。在這裡,充盈了幼兒自身的生命,他們盡情、忘我、不知疲倦,他們不為任何其他的目的,僅僅是在遊戲中充分地學習和享樂。
2、隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發生變化，建構式教育理念已滲透在幼兒教育課程中，以遊戲貫穿幼兒教學的目標，幼兒教學遊戲化，是指把幼兒教育的目標、內容、要求融於各種遊戲之中，教學遊戲化的內涵是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。
3、剛開始我們將遊戲作為組織教學的一種輔助手段，以引起幼兒對認知物件的好奇心，或調節情緒，消除練習時的枯燥乏味之感。如教師出示一幾何圖形中，對幼兒說我請來了圖形寶寶與小朋友一起做遊戲。接著要求幼兒說出圖形的名稱、特徵，並找出周圍環境中與該圖形相似的物體。此時幼兒仍然處於被動的、接受性的學習狀態之中，遊戲在教學中所發揮的僅僅是一種輔助作用。接著我們從僅是傳授知識轉向重視智力的發展，這一變化推動了遊戲在教學中的介入，根據教學要求設計的遊戲逐級成為教學環節之一，並與其他教學環節組合成一個更為充實的教學活動。