德育原則中知行統一和知行合一。知行統一原則是德育過程中系統的理論教育與實際鍛鍊並重，提高思想認識與培養行為習慣相結合。德育原則之一，以辯證唯物主義的認識論、社會主義教育目的和學生思想品德形成規律為依據。
無產階級德育的知行統一觀，是以辯證唯物主義的認識論為理論根據的。辯證唯物主義的認識論認為人們的思想品德是在社會實踐中形成的，但共產主義的思想、觀點不可能在實踐中自發形成，必須透過有意識的、系統的培養。
得當不偏不倚，遵循自己的內心，不被意識（物）所左右。出自《論語》。《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集，成書於戰國前期。全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。
孔子（公元前551年9月28日－公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國慄邑（今河南夏邑），中國古代思想家、政治家、教育家，儒家學派創始人。
要做到：學思結合，知行統一；所以要理解所謂的“學”、“思”、“知”、“行”的具體內涵。
學，要做到：新、信、恆、思；就是要在學習舊的基礎上，不斷地創新，不斷地探討，成為自己獲取的知識。
思，就是要反覆思考每一個問題，從思考中解決實際問題。思，要做到：勤、慎、專、靜；就是要充分的利用時間，不厭其煩，是做好自己的事情。
知，要做到：古、今、中、外；就是要把古代的文化、舊的知識，透過自己的昇華，變成自己的產物。
行，要做到：真、實、導、重。就是實實在在的事實，來不得半點虛假。
進德修業知行合一的理解：君子以修身齊家治國平天下，最重要的是修身開始的，修身是克己，減慾念，以達到心正直如明鏡，清晰的照映出世界，明白真理。
“知是行之始，行是知之成”知識要靠實踐來驗證它的真實性，事實求是。實踐可以得到真知。如果一個人只學習理論知識卻不實踐，他永遠不知道他的理論是否正確，也就得不到真 ...
以excel表格為例，表格中換行按Alt+回車（Enter）鍵。
MicrosoftExcel是Microsoft為使用Windows和AppleMacintosh作業系統的電腦編寫的一款電子表格軟體。直觀的介面、出色的計算功能和圖表工具，再加上成功的市場營銷，使Excel成為最流行的個人計算機資料處 ...
德育過程中的基礎是活動和交往，德育過程processofmoraleducation即思想品德教育過程。教育者把一定社會的思想準則和道德規範轉化為受教育者個體思想品德的過程。
其結構要素包括教育者、受教育者、德育的內容與方法，一說還包括施教與受教活動。其中教育者與受教育者均為能動主體，是過程的兩個基本 ...
1、學以致用最根本的是要把理論知識和實際應用要聯合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，學到的東西要經常揣摩，真正地理解其含義。然後按照理論的要求在實踐過程中應用到實際生活中，再從生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應用。
2、知行合一是指客體順應主體，知是指 ...
分別釋義：商者：即經商。域：地域，區域，這裡指的是界限，套路。知：思想追求；行：生活方式；知行：人的思想追求與其生活方式。致遠：即凝神、致力於遠大理想。這裡是到達某種高度。
整體釋義：經商是沒有界限套路之分的，要隨時準備變化，靈活適應市場，只有明確瞭解了自己的思想與追求，才能實現自己的遠大理想。 ...
1、“知行合一，止於至善”，就是思想與行為、理論與實踐結合統一，追求事業完美無缺。簡單通俗理解即為德兼備，言行一致，表裡如一。
2、“知行合一”出自：明朝思想家王陽明先生的《傳習錄》，寓意思想與行動的高度統一。
3、“止於至善”出自：《禮記大學》，原文：大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。
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知行合一意思是指客體順應主體，知是指良知，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞併行，認為知便是行，也不是以行來吞併知，認為行便是知。
明武宗正德三年（1508），王守仁首次提出知行合一說。所謂“知行合一”，不是一般的認識和實踐的關係。“知”，主要指人的道德意識和思想意念。“行”，主要指人的道德 ...