念奴嬌赤壁懷古教案

　　1、教學目標

　　（1）學習本文寫景、懷古、抒情相結合的特點；

　　（2）培養學生鑑賞詩歌時的自主、合作、探究能力，掌握常用的鑑賞詩歌方法；

　　（3）理解詞人複雜的情感，豐富學生的情感體驗。

　　2、教學重難點

　　（1）分析，對比，歸納，感悟豪放詞的風格特點；

　　（2）理解詞人複雜的情感。

　　3、課時安排　1課時

　　4、教學過程

　　（1）匯入新課。

　　課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。（板書課題、作者）

　　（2）解題、作者及背景。

　　（3）念奴嬌，詞牌名，念奴是唐天寶年間著名歌妓，調名本此。

　　（4）寫作背景：烏臺詩案。元豐二年，蘇軾因被指作詩諷刺新法，被捕入獄，後被貶為黃州團練副使。他在舊城營地闢畦耕種，遊歷訪古。此詞是遊赤鼻磯時的感懷之作。

　　（瞭解作者和背景，做到“知人論世”，是詩歌鑑賞的首要步驟，它能幫助我們理解作品。這樣人，帶著這樣一種心境，重遊赤壁故地，又會引發怎樣的感慨呢？讓我們感知一下詞作的具體內容。首先檢查一下預習情況，請三名同學回答。）

　　5、整體感知

　　（1）檢查預習

　　（2）品評朗讀，感悟詞情。

　　①學生有感情地自由朗讀全詞。讀後教師作誦讀指導。

　　②配樂朗讀，讓學生在音樂中感受詞的意境。

　　（3）理清結構，把握全詞。

　　從詞的結構上來說詞一般分為上、下闋，從章法上說，詞的上闋大多側重寫景，敘事，下闋則側重抒情。

　　提問：作者寫了哪些景？又抒了什麼情呢？（帶著這樣的思考，我們集體朗讀全詞，去把握全詞內容。）××同學，你來說說上闋寫了什麼景？這些景物有什麼特點？很好，說得不錯。那這樣景色又引發了作者什麼樣感想呢？××同學，這一句有什麼作用呢？（承上啟下，《沁園春·雪》裡“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”的作用提示）那麼下闋寫了什麼呢？（周瑜）哪些語句？寫了周瑜什麼呢？明確：“遙想”二字領起的六句都是抒發對周瑜少年得志的仰慕。“小喬初嫁”寫他婚姻如意（補充：建安三年，孫策授予二十四歲的周瑜“建威中郎將”，並同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰役勝利之時，而後十年他才指揮了赤壁之戰。此處卻把十年前的事集中到赤壁之戰前，這是為什麼呢？ 以美人襯托英雄，更見周瑜的雄姿英發、春風得意、風流瀟灑、年輕有為，足以令人豔羨。）；“雄姿英發”寫他威武英俊；”羽扇綸巾”寫他風流瀟灑；“談笑間”寫他臨陣從容；“強虜灰飛煙滅”寫他戰功卓著。那麼下闋還有什麼內容呢？作者由周瑜想到了什麼？抒發了怎樣的情懷呢？

　　特點簡析：這首詞從總的方面來看，氣象磅礴，格調雄渾，高唱入雲，境界宏大。通篇大筆揮灑，卻也襯以諧婉之句，英俊將軍與妙齡美人相映生輝，昂奮豪情與感慨超曠的思緒迭相遞轉，做到了莊中含諧、直中有曲。以空前的氣魄和藝術力量塑造了一個英氣勃發的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨。

　　全詞：

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

　　故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

　　亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。

　　江山如畫，一時多少豪傑。

　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。

　　羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

　　故國神遊，多情應笑我，早生華髮。

　　人生如夢，一尊還酹江月。

　　蘇軾，生於1037年，逝於1101年，北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬於潁昌。

　　一生