怎樣上環保課小學生們才感興趣呢

　　大自然生機勃勃的景象是進行環境教育的自然課堂，而學生對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，情感因素越強烈，認識就越深刻，因此，在環境教育中要注重師生情理互動，萌發他們關心和愛護環境的情感和願望。

　　在講授空氣質量時，筆者會聯絡近期的空氣質量狀況。如果是AQI指數小於100的優良天氣，筆者會拍攝下當天的標誌性景物，告訴學生這樣清透的日子就發生在最近的北京”。有時，準備好的課程在講授當天遇上了重汙染，筆者便和學生一起分析，為什麼只過去了20多個小時，霧霾就加重了？這也是一起探索重汙染天氣的本地汙染源和外來汙染源的好機會。

　　在今年初的連續重汙染天氣裡，筆者到北京西城區的奮鬥小學給孩子們上環保課。當講到防護口罩時，學生們紛紛從書包裡、口袋裡掏出了自己的口罩，積極踴躍地介紹父母是如何為自己挑選合適的口罩的。當問到戴口罩是什麼感覺？”時，多數孩子都回答出不舒服”憋氣”不喜歡”，也有學生提出要設計更好的口罩來防霾。整個過程中，學生們對汙染天氣的成因和狀況有了更深刻的認識，這也為接下來的綠色出行”資源節約”等方面的教育打下了良好的鋪墊。

　　1、因為火星是人類目前發現的最類似地球特徵的星體。首先,火星和太陽的距離和地球與太陽距離相差不大,溫度和輻射差別不大。火星存在層，也就意味可能發展成像地球一樣能避免紫外線傷害和隕石傷害的星球，

　　2、然後是火星可能存在水資源，而在有液態水的地方，是有可能存在著生命的，當然可能存在的只是像單細胞之類的微生物。火星很有變成殖民地的價值和證明地球不只是宇宙中唯一生命生存地，人類也不是孤獨的。

　　1、因為火星是人類目前發現的最類似地球特徵的星體。首先,火星和太陽的距離和地球與太陽距離相差不大,溫度和輻射差別不大。火星存在層，也就意味可能發展成像地球一樣能避免紫外線傷害和隕石傷害的星球，

　　2、然後是火星可能存在水資源，而在有液態水的地方，是有可能存在著生命的，當然可能存在的只是像單細胞之類的微生物。火星很有變成殖民地的價值和證明地球不只是宇宙中唯一生命生存地，人類也不是孤獨的。