1、學理論。教師要掌握基礎教育改革的相關理論，如合作學習、自主學習、研究性學習、德育論、教學論等，閱讀有關哲學書籍，提升智慧。能對教育本身有更多理論層面的積累和思考，在日常點點滴滴的實踐中，提升思想。
2、做研究。把教育教學中的問題提煉成課題，透過讀書、學習、研究，找到解決問題的方式。在解決遇到的問題的基礎上發展自我思想的深層次發掘。
3、去實踐。透過行動努力，投身於教育事業中，使專業素養和實踐經驗不斷磨合、積累，並經過再思考、再提升，才能慢慢修煉出教育的思想智慧。
4、做教學反思。在讀書學習理論的同時，要經常反思教學行為，在教學任務完成後進行反思，成功的、失敗的做法，並在下一個教學任務中進行改進、完善，才能真正達到科學教學的境界，提升思想覺悟。
增加自己的閱讀量，能夠讓一個人見識見地都會更加廣泛，沒有那麼多侷限性。要想成為一個有豐富內涵的人，多讀書是十分有必要的，能夠真正培養一個人的氣質，開拓人的視野。選擇合適的服裝，在外的形象也可以反映出一個人的內在修養，選擇適合自己的服裝能夠讓別人對自己的好感度增加不少，一個真正富有內涵的人是在外表和內在都十分優秀的人。尊重他人，只有學會了尊重他人的人，才能夠得到別人的尊重，尊重他人也是具有內涵的一種表現。多與別人交流，交流的時候一定要用心，最好雙眼看著對方以顯示最基本的尊重。同時與別人交流還能夠讓別人更快了
以己正人；以德服人；以情感人；以形悅人。領導威信是指領導者在被領導者心目中的威望和信譽，它是使被領導者信任和服從領導者的一種精神感召力。古代老子把領導分成四個等級：
第一級：下不知有之。員工因為心底裡愛領導，所以心裡沒有壓力和懼怕。
第二級：親而譽之。管理者很有能力且績效明顯，員工親近他讚譽他。
第三級：畏之。管理者常常板著一張臉，管理非常嚴格，員工對他很畏懼。
第四級：侮之。管理者沒什麼能力還常常發號施令，員工經常和他發生衝突瞧不起他。
好領導者之所以會領導，關鍵是因為其在管理過程中所表現出的威信力。身為領導者，只有具有強大的威信力，才能吸引下屬心甘情願地為之努力工作。威信力高低決定領導能力的高低。威信，來自管理，威信力高低，決定領導力高低。
1、把職業培養成興趣去做。職業，不僅僅是謀生的一種方式，更重要的應該是自己的興趣使然。正所謂“送人玫瑰，手留餘香”，是一件幸福的事情。
2、切記急功近利。各行各業都有競爭，教師也不例外，要放平心態，認真工作。
3、善於與學生交朋友。每個人都有自己的個性和特點，要善於發現學生身上的優點，多與學生交朋 ...
1、道德是以文明為方向，以禮義廉恥忠孝節悌為核心內容的一種社會主流價值觀下的非強制性約束法則。道德是一種社會意識形態，它是人們共同生活及其行為的準則與規範。順理則為善，違理則為惡，以善惡為判斷標準，不以個人的意志為轉移。
2、道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用。道德是指以善惡為 ...
方法：
1、敢質疑，多問為什麼，敢批判，敢於發聲，質疑先於批判，要先搞清楚事實真相，再去發出聲音。
2、有獨立思考的能力，有思想的其他兩個能力是邏輯與創新思維，培養邏輯思維能夠幫助人更準確地理解事物，而培養創新思維能夠讓人在理性思考的基礎上敢於接受和創造新的事物。
3、交有思想的朋友，表達的重 ...
1、注重修身養性。我們應該注意修身養性，這樣才能成為一個有教養的人 ，想要被尊重，就需要做一個非常講究修身立德的人。
2、講究傳統美德。我們應該在任何時候都倡導傳統美德，無論世事如何變化，我們遵守傳統美德的心靈不能變，更是應該將其成為傳家寶。
3、培養高尚情操。我們應該明白一個道理，只有道德高尚， ...
要充分利用大學時光和資源，廣泛涉獵，博覽群書，力爭成為有知識、有能力的新一代複合型人才。培養高尚的道德修養，如尊敬師長，孝敬父母，勤勞節儉等，也體現在日常生活中對他人、對集體的關心與愛護。積極主動構建和諧融洽的師生關係，增進溝通與交流，虛心求教。樹立穩定的人生觀與價值觀，誠實守信，勇於奉獻，用自己的才華、 ...
做一個有魅力語文老師的方法如下：
1、必須具備精深的專業知識外還要求掌握更多的其它方面的知識；
2、語言是知識傳播的媒介，在課堂上，教師的語言豐富，優美，則會把學生牢牢地吸引住，讓學生把學習當成是一種享受，充分感受到學習帶來的快樂；
3、教師必須有個性。這種個性越突出，越明顯，就越有魅力；
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1、培養人事管理能力。成功的領導者都是透過管人，育人，用人，來實現管理事務的，而所有失敗的總裁者管事不管人或者管人無方的。
2、培養決策能力。要決策果斷，勇於承擔責任。
3、培養信譽度能力。
4、培養寬廣胸懷的能力。能容許別人犯錯誤的領導一定是高明的領導，但並不是真正有胸懷的領導者。真正有胸懷 ...