雙師型教師應同時具備以下幾個方面的素質和能力：
有良好的職業道德，既具有教書育人，又具有進行職業指導等方面的素質和能力；具備與講授專業相對應的行業，職業素質，要求具備寬厚的行業，職業基本理論，基礎知識和實踐能力；具備相當的經濟素養，即具備較豐富的經濟常識，熟悉並深刻領會人力資本，知識資本等經濟理論，樹立市場觀，質量觀，效益觀，產業觀等經濟理論；具備相當的社會溝通，交往，組織和協調能力。即既能在校園內交往與協調，又能在企業與行業從業人員進行交流和溝通；具備相當的管理能力。即在具備良好的班級管理，
雙師型教師應同時具備以下幾個方面的素質和能力：
有良好的職業道德，既具有教書育人，又具有進行職業指導等方面的素質和能力；具備與講授專業相對應的行業，職業素質，要求具備寬厚的行業，職業基本理論，基礎知識和實踐能力；具備相當的經濟素養，即具備較豐富的經濟常識，熟悉並深刻領會人力資本，知識資本等經濟理論，樹立市場觀，質量觀，效益觀，產業觀等經濟理論；具備相當的社會溝通，交往，組織和協調能力。即既能在校園內交往與協調，又能在企業與行業從業人員進行交流和溝通；具備相當的管理能力。即在具備良好的班級管理，
1、一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱。
2、二是“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。
3、雙師型教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。
1、雙師型教師內涵：雙職稱型、雙素質型。
2、雙師型教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。但究竟什麼是“雙師型”教師，還沒有一個權威性的科學解釋。
3、在社會和教育界對“雙師型”教師理解的基礎上，指出了對“雙師型”教師內涵理解上存在的誤區，提出了準確理解“雙師型”教師內涵應把握的幾個方面。