我們平時一般這樣進行單元小結：
1、概括本單元所學或教的全部知識點；
2、闡述自己學習教學瞭解本單元后的收穫；
3、簡要敘說自己學習，教學，本單元后還有哪些知識點掌握得不夠好；
4、對自己不熟悉的課上知識點寫入總結中，便於以後複習。
我們平時一般這樣進行單元小結：
1、概括本單元所學或教的全部知識點；
2、闡述自己學習教學瞭解本單元后的收穫；
3、簡要敘說自己學習，教學，本單元后還有哪些知識點掌握得不夠好；
4、對自己不熟悉的課上知識點寫入總結中，便於以後複習。
單元教材分析的方法：
1、簡要分析單元內容，在新課程標準下的地位與作用，在整個教材體系中的地位與作用，在最後單元間的關聯和作用，理出本單元的知識結構圖。
2、分析單元內容中的幾個要求，理出本單元的重要思想方法，突出重點與難點，提出單元目標及達成度，對單元根據自己的理解與學況進行調整。並且根據上述分析提出相關的教學建議。
3、分課時進行解讀分析，每課時的具體內容與提供的學習材料。每課時重點、難點及解決策略。每課時的教學目標及達成度。每課時的板塊設計與思想方法的滲透。每課時的教學方法與學習方法的建議。每課時所配套的練習、例題選擇的意圖。 單元的專題複習如何安排並提出建議。 另可提供每課時反饋練習作參考。
單元整體教學設計方法要求：
1、要充分體現教師角色的轉變和學生學習方式的改變。
2、要突出對數學思考、情感態度的設計。為學生提供探索與交流的時空，把學習的主動權交還給學生，實現真正意義上的平等對話，讓學生參與廣泛的合作與交流。
3、教學設計要促進學生數學素質的提高。學生的數學素養包括學生對數學知識的獲取，數學方法的應用，數學思想的吸收和數學情感的投入。提高學生的素養，就必須化知識為智慧，積文化為品質。
4、教學素材要來源於現實。學生學習生活中的、發生在身邊的數學，就會產生親和力。
5、教學設計要體現知識的生成、發展和應用的過程,要有利於學生積極主動地建構。
6、教學內容呈現的形式要豐富多彩，要注重學習情境的創設，如故事、場景、動畫、遊戲、實驗等。要有彈性，要關注不同學生的學習需求。
7、教學媒體設計要有針對性，要為我所用，提高效率，要在激發興趣與突破難點上做文章，要避免形式主義。