怎麼判斷大學好壞

　　判斷大學好壞有三個指標：

　　一、平攤在每個老師頭上的人均科研經費。

　　二、就業熱門專業（計算機、電氣、電子、金融、MBA等）的專業排名。

　　三、校友捐贈（可以除以招生規模，這樣對人少的大學公平一些）。

　　判斷大學的好壞看全國綜合排名，每年各種機構都會根據學科實力、教師水平、科研成果等多項指標，給個所大學進行排名，可以作為參考之一。看行業特色，例如建築老八校、機械部四小路、教育部直屬師範類院校，都代表了長期以來社會對相關院校及相關專業的認可。一個院校的國家重點學科數量代表了這所院校在學科發展方面的實力。

　　武漢大學120年校慶？

　　近來，“百年學府”武漢大學再次身陷輿論漩渦。日前，武漢大學舉行119週年校慶活動並宣佈 120週年“校慶年”正式啟動，卻招致包括老校長劉道玉在內的眾多武大校友的質疑，他們認為，武漢大學的前身只能追溯到1913年建立的國立武昌高等師範 學校，與自強學堂並無傳承關係。

　　武漢大學究竟起源於1913年的國立武昌高等師範學校，還是師承於1893年的自強學堂，這自然有待高校歷史研究者的學術鉤沉和教育主管部門的權威公斷。只是高校校史，向來是一筆糊塗賬，這種現象值得玩味，也值得思考。

　　這些年來，給自己找一個出道早的“東家”，似乎成為一些高校競相追逐的時尚。只要有蛛絲馬跡 可以憑依，哪怕只是名字上相似，牽強附會的有，偷樑換柱的有，移花接木的也有，向前延伸的校史風，在一些高校吹得不亦樂乎。比如所謂千年學府嶽麓書院，全 然無視嶽麓書院在明清兩朝的中斷，更對傳統書院與現代大學的不同熟視無睹；比如青島大學與國立青島大學，除了名字共用了“青島”之外，真是找不到任何師承 關係的證據。

　　深厚的歷史底蘊，確實是高校最具魅力的地方。那些時代久遠的教學樓，從歷史中走來的圖書館， 青磚堆砌的運動場，漫步其間讓人產生一種歷史傳承的厚重感，這是多少莘莘學子夢寐以求的負笈求學之所。然而，歷史底蘊有沒有，這是歷史所決定的，又豈是回 溯校史就能夠創造出來的？

　　明明沒有那麼長時間的校史，硬要傍上一個“闊東家”，是不是有點不自信呢？這其實折射出急功 近利的辦學心態。歷史底蘊能夠創造出知名度，於是修改校史蔚然成風；辦二級學院能夠帶來經濟收益，於是二級學院遍地開花。總之是什麼有利做什麼，至於教育 本身的人文關懷、百年樹人，斯則居於其次矣。

　　話說回來，校史真有那麼重要嗎？校史的長短，真的與學校的好壞成正比嗎？恐怕答案是否定的。 校史短，可以憑藉踏實辦學把學校辦好；校史長，也可能因為急功近利把“祖蔭”揮霍殆盡。學校好壞，並非取決於陳列於博物館的校史手冊，它就掌握在當下辦學 者手中，你怎麼樣，高校就怎麼樣。

　　對創造知識、傳承文明的高校而言，校史的確很重要，但還不是學校好壞的決定因素。今天的成績就是明天的歷史，與其煞費苦心向老祖宗索要歷史傳承，不如靜下心來把學校辦好，為後人創造新的歷史傳承，這樣不是更好嗎？