怎麼區分大學的好壞

　　每年各種機構都會根據學科實力、教師水平、科研成果等多項指標，給個所大學進行排名，可以作為參考之一。例如建築老八校、機械部四小路、教育部直屬師範類院校，都代表了長期以來社會對相關院校及相關專業的認可。

　　武漢大學120年校慶？

　　近來，“百年學府”武漢大學再次身陷輿論漩渦。日前，武漢大學舉行119週年校慶活動並宣佈 120週年“校慶年”正式啟動，卻招致包括老校長劉道玉在內的眾多武大校友的質疑，他們認為，武漢大學的前身只能追溯到1913年建立的國立武昌高等師範 學校，與自強學堂並無傳承關係。

　　武漢大學究竟起源於1913年的國立武昌高等師範學校，還是師承於1893年的自強學堂，這自然有待高校歷史研究者的學術鉤沉和教育主管部門的權威公斷。只是高校校史，向來是一筆糊塗賬，這種現象值得玩味，也值得思考。

　　這些年來，給自己找一個出道早的“東家”，似乎成為一些高校競相追逐的時尚。只要有蛛絲馬跡 可以憑依，哪怕只是名字上相似，牽強附會的有，偷樑換柱的有，移花接木的也有，向前延伸的校史風，在一些高校吹得不亦樂乎。比如所謂千年學府嶽麓書院，全 然無視嶽麓書院在明清兩朝的中斷，更對傳統書院與現代大學的不同熟視無睹；比如青島大學與國立青島大學，除了名字共用了“青島”之外，真是找不到任何師承 關係的證據。

　　深厚的歷史底蘊，確實是高校最具魅力的地方。那些時代久遠的教學樓，從歷史中走來的圖書館， 青磚堆砌的運動場，漫步其間讓人產生一種歷史傳承的厚重感，這是多少莘莘學子夢寐以求的負笈求學之所。然而，歷史底蘊有沒有，這是歷史所決定的，又豈是回 溯校史就能夠創造出來的？

　　明明沒有那麼長時間的校史，硬要傍上一個“闊東家”，是不是有點不自信呢？這其實折射出急功 近利的辦學心態。歷史底蘊能夠創造出知名度，於是修改校史蔚然成風；辦二級學院能夠帶來經濟收益，於是二級學院遍地開花。總之是什麼有利做什麼，至於教育 本身的人文關懷、百年樹人，斯則居於其次矣。

　　話說回來，校史真有那麼重要嗎？校史的長短，真的與學校的好壞成正比嗎？恐怕答案是否定的。 校史短，可以憑藉踏實辦學把學校辦好；校史長，也可能因為急功近利把“祖蔭”揮霍殆盡。學校好壞，並非取決於陳列於博物館的校史手冊，它就掌握在當下辦學 者手中，你怎麼樣，高校就怎麼樣。

　　對創造知識、傳承文明的高校而言，校史的確很重要，但還不是學校好壞的決定因素。今天的成績就是明天的歷史，與其煞費苦心向老祖宗索要歷史傳承，不如靜下心來把學校辦好，為後人創造新的歷史傳承，這樣不是更好嗎？

　　1、看包裝：印刷清晰、字型工整、廠名、廠址、品名、日期等相關資料準確、詳實，確認產品用途跟你的使用用途是否一致，再看“貯存期限”，越是好的玻璃膠，在相對環境下它的貯存期應該越長。

　　2、看生產日期：過期玻璃膠會大大降低膠的品質。

　　3、拉絲：拉絲拉的越長說明玻璃膠的粘稠度越高，粘稠度越高說明質量越好。

　　4、聞味道：中性玻璃膠固化期間味道越淡質量越好，固化後沒有味道。

　　5、看位移大小：好的玻璃膠打在垂直面上，未固化也不會出現位移或者坍塌現象。

　　6、固化速度：打出來後看固化速度，好的玻璃膠正常情況下24小時左右可以固化深度達到7mm左右，時間太久可能配方不好或者膠漿不正宗，太快是固化劑加的比較多，固化劑加太多固化後容易變硬、彈性不好以致壽命不長久。