應不應該取消文理分科

　　文理分科取消不取消都有其好處，也有缺點，具體如下：

　　1、取消：

　　文理取消分科有利於學生底子寬厚，科學與人文精神交融。很多理科類的科學家，他們的文學基礎打得都很紮實。 學生在數理化上用的時間非常多，因為現在數理化太難了。由於理科學習花費的時間太多，沒有更多時間進行人文素質的提高，某種程度上導致所謂的科學精神與人文精神分裂，這很不利於學生的發展。

　　2、不取消：

　　高中文理分科是必要的。因為在當下，我們國家極缺大量的專業人才，文理分科有利於縮短專業技術人才成材的時間。同時，文理分科還利於減輕中學生的課業負擔。如果要求學生全面掌握文科和理科所有的知識，要求學校全排上文科和理科的課程，勢必降低學生學習的深入程度，對學生的專業化發展是不利的。文理分科還符合學生個性發展和興趣特徵，文理分科，基本是按照學生的興趣愛好來分的。

　　觀點一:應該。取消文理分科可以弱化應試教育，讓學生知識結構更合理、更全面。即使是進了大學，學生也應該在一、二年級接受通才教育，掌握了一定的基礎知識後再學習專業知識。

　　觀點二:不應該。取消文理分科，在現行高考制度下，學生會很累。

　　中國是否應取消文理分科應從多方面分析：

　　從教育社會學的角度來看，高中階段的學生髮展已顯現出個性差異。這一時期的學生，受家長、教師、社會傳媒等多方面潛在因素的影響，已開始形成並具有了一定的職業意識，這種意識會影響其對未來社會角色作出嘗試性選擇。而對未來社會角色的考慮，又很大程度上會體現在學科學習上；加上現行的高考和高校錄取制度指引，對文理學科各有所偏好和側重也就顯得很正常了。

　　而從人的智慧發展角度來看，每個個體沒有完全相同的心理傾向，也沒有完全相同的智慧結構。這也意味著，每一個高中學生的多元智慧是有差異和偏向的。

　　尊重學生的個體性差異，讓每一個學生都能在已有智慧基礎上自由發展，是素質教育的基點和內在目標。忽視個性發展，讓所有學生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現。在這一點上，全社會也已達成了基本共識，黨和政府也多次發文強調基礎教育的均衡發展，同時明確要求尊重學生的個性及差異化發展。