主要的德育原則部分如下：
1、方向性原則。
2、知行統一的原則。
3、發揚優點、克服缺點的原則。
4、嚴格要求與尊重學生相結合的原則。
5、集體教育與個別教育相結合的原則。
6、正面教育和積極引導相結合的原則。
7、教育與學生年齡特徵相一致的原則。
8、教育影響連續性和一致性的原則。
9、理論聯絡實際的原則。
10、循循善誘的原則。
主要的德育原則部分如下：
1、方向性原則。
2、知行統一的原則。
3、發揚優點、克服缺點的原則。
4、嚴格要求與尊重學生相結合的原則。
5、集體教育與個別教育相結合的原則。
6、正面教育和積極引導相結合的原則。
7、教育與學生年齡特徵相一致的原則。
8、教育影響連續性和一致性的原則。
9、理論聯絡實際的原則。
10、循循善誘的原則。
1、正當性原則。正當性原則是指行政指導行為必須最大限度保障行政相對人對行政導指導的可接受性。
2、自願性原則。自願性原則是指行政指導行為應為行政相對人認同和自願接受。
3、必要性原則。必要性原則是指行政主體採取行政指導行為比實施行政行為可能會產生更好的客觀效果的一種主觀認識。
1、立志。確立人生的遠大理想和宏偉目標，“志於道”並“樂道”，以實現仁道為志向，走仁的道路，時刻以仁為道德行為的準則。
2、克己。“克己復禮為仁”，善於自克才是道德修養的標誌。在處理對人對己的關係時應著重要求自己，約束和剋制自己的言行，使之合乎禮、仁的規範。
3、力行。知行合一、言行一致，將道德修養付諸實踐，“言必信，行必果”，道德認識的真假、深淺，依靠道德實踐的檢驗而證實。
4、中庸。能明辨各種行為過與不及的是非得失，擇其中道而行。
5、內省。道德貴在自覺，道德教育貴在培養自覺。遇事“求諸己”積極進行自我思想省察，尋找自己的缺點和錯誤。
6、改過。道德教育的過程是一個揚長補短的過程，有過錯不應該掩蓋，而要正視錯誤公開改正，有過不改才是真正的錯誤。