教學中過程性評價是什麼意思

　　過程性評價是評價功能與價值的集中體現，從教學評價標準所依照的參照系來看，過程性評價屬於個體內差異評價，亦即，一種把每個評價物件個體過去與現在進行對比從而得到結論的評價過程的評價方法，目標與過程並重，及時反映學習中的真實情況，促使總結經驗、糾正不足。“過程”是相對於“結果”而言的，具有導向性，關注教學過程中學生智慧發展的過程性結果，如解決現實問題的能力等，及時地對學生的學習質量水平做出判斷，肯定成績，找出問題，是過程性評價的一個重要內容。過程性評價的功能主要不是體現在評價結果的某個等級或者評語上，更不

　　1、教師首先要注意評價的原則，要以學生生為本，用發展的眼光評價學生，注意評價的靈活性。

　　2、教師評價時，還要發揮教師的主導性，對學生實時引導，及時幫助。

　　3、注意評價的方法，制定詳細的評價標準。

　　4、評價時將學習態度、與人合作、自主創新、積極交流、學習成果等同時納入考察範圍，不要重結果輕過程，更不要只流於表面，而不關注學習實質和效果。

　　5、有效組織教學，長期堅持評價，並及時反饋給學生，讓學生及時瞭解自己的學習狀態，有效改進。

　　6、將評價與班級管理和學生評優掛鉤，對進步大的學生要及時給予獎勵，強化學生的學習動機，提高學習積極性。

　　1、評價要有目的性和針對性。課堂教學是整個教學的重要環節，因此能否成功地把握課堂教學是整個教學的關鍵；

　　2、評價要體現學生的主體性、全面性。教學是為了學生的終生髮展服務的，評價也必須面向全體學生，體現學生的主體；

　　3、評價要講求準確性和激勵的及時性。評價具有導向性和甄別功能。因此在課堂教學運用形成性評價過程中，要真實準確地評價學生的種種表現；

　　4、評價要注意多元性。形成性評價的形式有很多種，可分為描述性評價、等級評價、評分等級等評價記錄方式；

　　5、評價要講求實際性。好的評價要從實際出發，根據不同的情況採取不同的評價方式。