教學設計與教案的區別

　　教學設計和教案體現的是兩種不同的教學理念。

　　教學設計體現的是一種以學生髮展為本的新的教學理念，是教師運用系統方法、分析教學任務、確定教學目標、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果，以達到課堂教學最最佳化的編制教學預案的過程，是“一切從學生出發”以學生對知識的理解能力、掌握程度為依據，教師在設計中既要設計教，更要設計學，為達到更好的教學效果是教學設計的指導思想。

　　教案是體現了一種比較傳統的教學思想，教學過程則重視對知識的傳授和技能的訓練，教學方法是以講授式為主，強調的是教師的主導地位，忽視學生的學習方法，是教材意圖和教師意圖的體現，它的核心目的就是教師對教學內容的理解為依據的一種純粹的“教”案。

　　KV是英文Key Vision的縮寫，主視覺的意思。是一個廣告活動的最主要最核心的視覺設計稿。而海報，在同樣一場廣告活動當中，可以常規理解為“從主視覺延展出來的分支畫面”，例如把主視覺比作“1”，那麼海報可以是“1.1”、“1.2”以此類推……它們是為了更豐富的詮釋廣告活動，但是隻起助推作用，不起核心作用。

　　廣告主但凡推出某個廣告，目的是希望使用者記住廣告的，所以就希望有個統一的核心視覺，這樣使用者從多個渠道反覆看到後，就會記住這個廣告，這就是主視覺作用。使用者從多個渠道看到分支視覺的時候，也會對主視覺產生印象和聯想，從而記住廣告主。

　　教案和教學設計的區別是：教案具有科學性、創新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性。教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃；是實現教學目標的計劃性和決策性活動；是以系統方法為指導；是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。

　　教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。