教師備課三個技巧

　　1、技巧1：常聽“老教師”的課

　　所謂“老教師”，要麼是對所教內容已經有比較豐富的經驗（比如已教過至少兩輪），要麼是對所教年齡段的學生有著豐富的相處心得（熟悉學生更理解學生）。聽這樣的教師的課，可以使新入行的青年教師減少盲目摸索的風險，在相對較高也更平穩的起點上更順利地摸索適合自己的路。

　　首先，聽課時不只要記錄課堂流程，更要隨時把自己所關注和思考的東西標註出來，比如對某些概念的深入闡釋，對難點的具體處理方式，對學生特定反應的應對等。邊聽邊主動總結，注意把握整體框架（整節課的主線是什麼，重點和難點如何分佈，高潮在什麼位置以及怎樣處理）。

　　其次，在條件允許的情況下，只要聽過課就儘可能找被聽課的教師討論，將自己的思考和疑惑追問一番，也許會有意想不到的收穫。當然，很多處理思路是高度:經驗性的，一時也未必能解釋清楚，等自己親自上過課之後，可能就會有進一步的體會。

　　2、技巧2：反向設計你的教學

　　美國學者將課程設計過程進行了規範化，並且取名為“反向設計”，其實就用逆向思維的方式，來設計教學。

　　反向設計的程式，包括以下三個步驟：

　　第一步，確定期望的結果。你期望學生了解什麼、知道什麼、能做些什麼，這些就可以形成你的課程目標。

　　第二步，確定學生應該達到的程度。也就是用測驗來衡量學生的學習表現，評估學生對學習目標的達成情況。除了測驗，你也可以採用提問、觀察、對話，以及一些更傳統的方法，比如背誦或者默寫。

　　第三步，對教學活動進行計劃。考慮在教學過程中應該利用什麼樣的活動、素材和資源，幫助學生掌握學習內容，達到學習目標。

　　3、技巧3：用思維導圖備課

　　“思維導圖”的表現形式雖然是圖，但本質還是思維。為此，在運用思維導圖備課之前教師應該做到 5 個讀懂：

　　一是讀懂課標。課標是我們教學的綱領，設計教學時讀懂了課標才不會在教學時與其背道而馳，領會了課標理念，我們的設計才能更具有創新性、有效性和開放性。

　　二是讀懂教材。教材是教學的藍本，只有讀懂教材才能更好地把握教材的地位、目標、重點、難點，才能創造性地使用教材，正確處理教什麼、怎麼教的問題。

　　三是讀懂習題。習題是編者精挑細選的，每一道習題的背後都有著深刻的寓意，關鍵看老師能否讀懂其意圖，發揮其最大的作用。

　　四是讀懂自己。包括自己的教學心態、教學情緒、專業水平等諸多影響教學的個人因素。反思自己的知識水平：今天的這節課，我目前的知識水平能否應付？要上好這節課，我需要哪些知識儲備？

　　五是讀懂學生。學生是課堂教學主體中的主體。我們教學的一切都是為了學生的成長。教學前，學生不是一張白紙。課程標準明確指出：“教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識基礎上。”

　　1、用最笨方式打動男人，笨方法有時反而是最有效的，女人的溫柔體貼、勤勞善良的好品行，總是可以讓男人感受到無比的熨帖。寒天給男人熬鍋熱湯暖暖身，或在陽光的溫暖下，給男人縫縫衣服補補紐扣，這些小事上往往最能表達出一種樸實的愛意。讓你的家庭多些暖意，即使做事可以花錢請保姆，你對老公的愛也是他人難以替代的。

　　2、適時展示知性的一面，經營一段婚姻，別以為只要努力付出就夠了，你盡到了老婆應有的責任，但是也要了解下男人的脾性，適當去討好一下他們。很多女人抱怨自己明明已經任勞任怨，卻並不討丈夫的喜歡。其實，聰明的女總能適當顯示自己的知性魅力，讓男人無比的喜歡和愛戴。男人要求的並不是個保姆，你對他們有足夠的愛，還得讓他們看到你的美。

　　3、附和下男人的小興趣，很多女人對風趣浪漫之類的挺懂，但是戀情中的浪漫照搬進婚姻，往往就成了一種城鄉結合部的味道。所以，還是現實點吧，有事沒事通電話、換髮型，甚至雨中散步和生病時朗誦愛情詩歌，這些就是女人喜歡，男人也是受不了的。所以，男人有什麼興趣愛好，適當附和一下更能增加雙方感情。

　　1、誇具體不誇全部

　　“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼裡，孩子的每一個成長細節都是值得驚歎和讚美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣於對著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著讚賞的語氣。

　　家長隨口的誇獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折。 總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。

　　也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。 有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麼做，如何努力。

　　2、誇努力不誇聰明

　　美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”

　　接著給他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。

　　3、誇事實不夸人格

　　“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

　　成年人也是，當領導不斷誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但 慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。如果家長的稱讚總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的讚美。他們會怎麼辦呢？那就是在你剛剛讚美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。