1、表揚時要使你的表揚語言有變化，避免重複的簡單言詞。
在課堂教學中，教師的表揚語言應該豐富多變，對於不同的學生，不同的事情不能只用同一個“好”字來表達，並且表揚的次數不能過多，範圍不能過大。在表揚低年級學生時，教師偶爾可“誇大其詞”，如“你可真是厲害，比老師的算的還準確。”“哇，你的進步可真大，太了不起了！”“你好能幹，繼續加油喲！”從教師那誇張的語氣中，增強學生的榮譽感和自信心，同時讓學生對自己的良好表現有一個深刻的印象。
2、教師用愉快的表情和聲調錶揚孩子時，應用眼光注視著他。
有時，無聲的表揚語言對學生的積極性調動作用更大，如教師見到學生遵守紀律、認真作業、相互幫助等良好的表現時，向學生微笑點頭，以示讚揚，表達對他們的愛，同時也讓學生感受到教師時時刻刻在關注著他們，課堂中形成良好的互動關係。
在教學中，每當學生完成教師佈置的作業，學習成績有所提高、作業有所進步、表現出積極熱心等品質時，常常希望能得到教師的肯定與表揚。教師可以面帶微笑與學生的目光進行會合，向他們豎起大拇指、點頭肯定或帶頭鼓掌，以示表揚，也可以用肢體語言，如親切地拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，擁抱一下孩子等行動進行表揚，只有真誠的、衷心的表揚，才是最有效果的。
3、表揚學生聰明不如表揚學生努力。
新課程中提出評價的內容除關注學業成績外，還要重視學生多方面的潛能的發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展，評價標準既要體現對學生的基本要求，也要關注學生個體的差異以及發展的不同需求，提高學生的綜合素質。有的學生經過努力從30分提高到50分可能比70分提高到80分獲得更大的成功，具有更大的價值。我們應看到學生的努力過程，並對他們的努力作出肯定，不應只看到考試的最終成績。因此表揚學生聰明不如表揚學生努力。
4、教師的表揚應注意及時性。
對於學生的表揚，通常是立即表揚最好，而且是學生還正在做某件事時則更好。當學生自認為自己有進步時，會有一種渴望表揚的期待，因此對於學生作出了努力而獲得了成績時，不管成績如何，都應立即爽快地給予表揚，讓他們從內心深處得到滿足，從而達到體育教學的目的。
5、表揚應具體化，多用課堂展示的方法進行公眾性表揚。
教師在表揚學生動作技術完成的好時，應簡要地指出具體好在什麼地方，並能讓其在學生面前進行展示表演，讓全體學生都能看到其優點。“榜樣的力量是無窮的。”對於學生來說，他們上進心強，模仿力強，他們的思維方式以具體形象為主，樹立一個好的榜樣對他們來說尤其重要，而課堂教學過程中的表揚會給學生一個明確的目標，讓他們在學習過程中有一個努力的方向，並透過教師的表揚，讓學生自覺形成竟爭與合作的良好氛圍，培養學生寬容的品格，增強合作精神。而學生透過在全體同學面前的展示表演，更會激發其學習的積極性，增強自信心，使他們取得更大的進步。
1、誇具體不誇全部
“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼裡，孩子的每一個成長細節都是值得驚歎和讚美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣於對著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著讚賞的語氣。
家長隨口的誇獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折。 總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。
也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。 有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麼做，如何努力。
2、誇努力不誇聰明
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”
接著給他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。
3、誇事實不夸人格
“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。
成年人也是，當領導不斷誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但 慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。如果家長的稱讚總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的讚美。他們會怎麼辦呢？那就是在你剛剛讚美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。
1、能靠自己的雙手做很平凡的家務事，是件特別有意義的事情，孩子你是最棒的！
2、只有透過自己辛勤的勞動,才能創造財富,因為勞動是財富之源。寶貝加油！
3、勞動使人聰慧，勞動給人快樂。它能洗刷人們思想上的灰塵，它能除掉人們靈魂上的汙垢，使人變得偉大！
1、以人為本，尊重學生。現代教育理念的核心思想是“以生為本”。作為教師，應當把關心、關懷、關注學生的身體、心理健康作為工作的基本出發點。在教育教學過程中，注意師生的平等，學會尊重每一位學生，與學生平等交流。
2、信任學生，建立和諧、民主的師生關係。和諧、民主的師生關係是師生進行有效溝通的“潤滑劑”。因 ...
1、你已學會了和別人合作，真了不起！
2、你真是讓我感動。
3、不要輕易地放過自己每一個小小的發現，也許大的學問就在那裡呀！
4、你想出了比書上更好的方法。
5、你的表現很出彩！
6、你的想法真是與眾不同。
7、這位小朋友可真能幹，想出了這麼多不同的動作。
8、你下次會做得更好 ...
1、天真的心如同蝴蝶扇動著翅膀，不停地飛呀飛，有時也得學小蜜蜂，用勤勞換來成功的喜悅。
2、讓我攜著你的小手同走過這美好的時光。
3、你很有責任心、你很負責。
4、你像一隻閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。 ...
1、準備時要注意放鬆心態，如果排序較後，可以小睡一下，養精蓄銳，在考前十分鐘調整全身狀態，使自己在入場時達到最佳。
2、進入考場前要先敲門，聽到請進後推門進入考場。
3、進入考場走兩步，會看到評委和其他人員在室內一側，而你的面前會有一桌一椅，請在桌旁站定。然後向各位評委鞠躬，報出自己的面試順序號（ ...
1、以促進教師全員和當前發展為培訓目標。
2、以重點解決教師存在的問題為培訓內容。
3、以現場培訓為主，主張協同共進的培訓方式。
4、以培訓成果的直接轉化率作為培訓評價標準。
5、突出自我組織和專案管理的模式。
6、對全學校的師生進行新課程新標準的培訓，讓學生們對新標準有充分的理解，從 ...
1、雖然對上級要尊重，但是也不要懼怕和上級的正常往來。要從小事上面瞭解自己上級的性格是什麼樣的，然後再根據實際情況來進行溝通。
2、有的上級性格比較平緩，喜歡安靜，不喜歡喧鬧。那跟性格慢的上級溝通的時候，不管事情有多急，都不要風風火火，以免給上級不穩重的印象。
3、對於性格比較急躁的上級，在溝通之 ...
1、對我來說，你就是整個世界！
2、好極了！ 簡直難以置信！ 你的表現很出彩！ 你的目標實現了！ 你發現了秘密
3、你很有責任心、你很負責，你令大家都想不到、你令大家感到意外。
4、你是完美無缺的！ 你是一個開心果！
5、你是一個難得的人才！
6、你是最棒的 你太可愛了 你在前進！ 你 ...