教師課堂激勵語言

　　教師課堂激勵語言能讓學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學習動機，誘發學習興趣，進而主動學習，提高學習成績，其中較好的有如下：

　　1、埋頭讀書，抬頭做人。

　　2、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也 。

　　3、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

　　4、海浪的品格，就是無數次被礁石擊碎又無數次地撲向礁石。

　　5、鬆弛的琴絃，永遠奏不出時代的強音。

　　6、不安於現狀，不甘於平庸，就可能在勇於進

　　1、給自己時間，不要焦急，一步一步來，一日一日過，請相信生命的韌性是驚人的，跟自己向上的心去合作，不要放棄對自己的愛護。

　　2、如果你想快點成名，那就得早點起床；如果你想快點長智，那就得慢點驕傲；如果你想慢點老化，那就得快點邁步；如果你想慢點淘汰，那就得快點學習。

　　3、比別人多一點努力，你就會多一份成績；比別人多一點志氣，你就會多一份出息；比別人多一點堅持，你就會奪取勝利；比別人多一點執著，你就會創造奇蹟。

　　4、把努力當成一種習慣，而不是三分鐘熱度。堅持才是王道，每一個你羨慕的收穫，都是別人努力用心拼來的。你可以抱怨，也可以無視，但記住，不努力，連輸的資格都沒有！

　　5、把懶惰放一邊，把喪氣的話收一收，把積極性提一提，把矯情的心放一放，所有想要的，都得靠自己的努力才能得到。

　　6、沒什麼值得畏懼，你唯一需要擔心的是，你配不上自己的夢想，也辜負了曾經的苦難。

　　7、很現實的一段話：別喊窮，沒人給你錢；別喊累，沒人會幫你做；別想哭，大家不在乎；別認輸，沒人希望你贏；別靠人，只有自己最可靠；別乞求，別人等著看笑話；別落魄，一堆人等著落井下石；別低頭，地上沒有黃金只有石頭！越努力，越幸運。

　　8、你若真見過那些強者打拼的樣子，就一定會明白，那些人之所以能達到別人到不了的高度，全是因為他們吃過許多別人吃不了的苦。這世上從來就沒有橫空出世的運氣，只有不為人知的努力。

　　9、人最大的對手，往往不是別人，而是自己的懶惰。別指望撞大運，運氣不可能永遠在你身上，任何時候都要靠本事吃飯。你必須拼盡全力，才有資格說自己的運氣不好。

　　10、在真實的生命裡,每樁偉業都由信心開始,並由信心跨出第一步。

　　教師課堂提問做到更有效，方法如下：

　　1、注重問題設計：首先所設計的問題難易要適當，應以多數學生經過思考後能正確答出為宜。其次，課堂提問應儘量形成系列，環環緊扣教學內容，對於易混淆、易出錯的知識點應透過提問來加以區別，要改變課堂提問的隨意性，把問題設計作為備課的重要內容之一。

　　2、注重問題的語言表達：提問的語言力求做到準確、簡潔、清晰，避免不規範、冗長、或模稜兩可的提問。避免反問或將答案包含在問題之中。

　　3、處理好因人施問：教師提問後，要善於察言觀色，根據問題難易程度和學生表情選擇不同層次的學生作答。

　　4、把握提問的時機：課堂提問可分為新授前的複習提問、過渡提問，講授中的突出重點提問、化解難點提問，小結中的知識總結提問，還有為激發興趣而設定的理論聯絡實際的提問、應用性提問等。這些提問應用得及時，能最佳化課堂教學過程，從而使學生能積極主動地思考、學習，取得最優的教學效果。

　　5、要注意發問的方式：教師發問的機會要平均分配於全班學生，不要只向少數聰明的學生髮問。教師把問題說出之後，需要停頓，有等待時間，等待時間與問題的難度相匹配。

　　6、及時做出評價：在課堂提問的過程中，對學生的回答，教師要及時做出評價。教師對學生的評價語言要不拘一格，並根據問題的難以程度及學生現狀注重激勵，要肯定學生的努力與潛力。