從以下幾方面進行評價：
1、目標明確。對新課程要有一個清楚的認識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當又符合學生科學學習特點的教學目標；
2、重點突出。在一節課上，要把精力主要放在重要內容的教學上，不對所有的任務平均使用時間和精力；
3、內容正確。教師傳授的知識必須是科學的、準確的、符合邏輯的，教師的教學技能或行為要符合規範，並且應該要求學生做出的反應同樣正確，如果不正確，教師要及時加以修正；
4、方法得當。教師要根據教學任務、內容和學生特點選擇較佳的方法進行教學；
5、表達清晰。上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生接受的程度，語言要流暢、生動、明白易懂，板書要規範、準確、清楚；
6、組織嚴密。授課程序要次序分明、有條不紊，內容結構緊湊，任務變換時要過渡自然，課堂秩序良好；
7、氣氛熱烈。要從學生的外在表現和隱含在教學過程中的三對重要關係來進行評價。
激發學生的學習興趣，使學生“樂學”“愛學”。興趣是增強注意力和記憶力的催化劑，是兒童自主學習，探求知識的動力和源泉。只要學生對學習產生了濃厚的興趣，就能自覺地投入學習，參與學習過程，提高教與學雙邊活動的“和諧性”和“協調性”；透過教師的主導作用，使學生從被動的地位轉為主動學習地位，由“要我學”變為“我要學”。教師的主導作用在於將學生的學習潛能開發出來，是指從無意領域提高到意識狀態，是好奇心轉化為求知需要，併成為學生主體性發展的動力之源，如在學習新知識時，應利用學生頭腦中已有的舊知識引路，充分調動學生的自主參與意識，大膽在課堂實踐中去探索、嘗試和總結，培養學生獨立思考，主動獲取知識和運用知識點的能力，學生透過運用自己的思維去學習，定能獲得成功的收穫；運用現代化教學手段，提高教學效率。教學效率取決於單位時間裡學生輸入的有效資訊的質量與教師輸出資訊的質量，採取必要的現代教學手段，是提高教學效率的基本措施之一，隨著現代化教學手段的利用，使原本比較枯燥的知識傳授透過較簡明和形象的方式展現出來，這既節約的時間，也提高的學生學習的興趣，從而可以最大限度地提高課堂教學的效率。
1、比較性原則。有比較才有鑑別。這種評價方法充分考慮了不同班級學生的學習基礎的差異，不是將學習基礎有差異的班級放在相同的標準上進行評價，而是比較班級學生學習成績的進步和成長。
2、發展性原則。這種評價方法的比較性原則也體現了發展性，另外，在確定指標基數以及最低分數線時，考慮到部分學生透過教師的教學有可能進入高分、優良或者及格的行列，對老師來說是公平的。
3、公平性原則。由於這種評價方法是相對評價的方法，充分考慮了班級學生的學習基礎，考慮了學生學習成績的成長性，無論是教重點班還是教普通班，只要教師付出了辛勤的勞動，他們獲得成就的機會就是均等的，普通班的成績增長幅度大，進步快，教普通班的教師也被認可是優秀的。