教師資格證面試試講模板

　　教材分析本節課出自_出版社出版的高中《》第_冊第_章第_節，1、本節課分_個部分內容，分別是：_2、本節課貫穿了_以後的整個教學，是學生進一步順利快捷操作_的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節，（這條基本通用）3、本節課聯絡了_和_在以後學習_具有重要意義，4、本節課是在學習_的基礎上，進一步學習_的關鍵（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行，可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義，）接下來說一下本節課的教學目標。

　　教學目標1、知識目標；（1）、（2）（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）2、能力目標；（1）透過講練結合，培養學生處理_、解決問題的能力，（2）分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。（3）透過設定問題情境，提高學生分析和解決問題的能力，（根據需要選擇能力目標）3、情感目標：（1）培養學生認真、細緻的學習態度。(2）透過發現問題解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知慾和對學習計算機的熱情（對於教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行，）當我們對教材進行了分析並且瞭解了教學目標之後，就不難理解本節課的重點與難點

　　重點難點1、重點：2、難點：（對於重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）那麼，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。

　　教法1、範例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。3採用類比法，引導學生髮現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。4、透過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。（根據需要任意選取教法，2到3個就行。根據時間自行安排。）教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。

　　學法1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。2、反饋補救法；在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。最後我們說一下本節課的教學過程：

　　教學過程，本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機―學生機、投影儀、黑板等。我將本節課分為三個部分。用約5分鐘時間進行匯入部分，主要是複習和引入新課。用約20分鐘時間進行正體部分，主要是透過講練結合的方式完成對_、_、_、_幾部分的學習；最後，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。或者說是，對本節課進行總結以及佈置作業。（1）關於講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作（2）我是按一節課40分鐘分配，待考證。（3）大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取捨吧。（4）聲音一定要大，語速不能太快。對於教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞彙要突出。但是不要板書，浪費時間。（5）注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。最後要說，說課完畢。

　　試講 對於試講，引出這節課，之後順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講哪幾部分。因為沒有學生，所以講的不要太散，要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。試講完畢

　　答辯 答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵，思考半分鐘，說首先我來回答第一題。答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）

　　1、匯入技能

　　匯入作為一堂課的起始環節，具有如下的作用：激發學習興趣，引起學習動機;引導進入學習情境;為學習新知識、新技能作引子和鋪墊。

　　匯入方法型別有很多，需要根據具體情況選擇合適的匯入方法。比如：直接匯入、活動匯入、懸念匯入、經驗匯入、歌曲匯入、故事匯入等。

　　2、講授技能

　　講授是教師透過口頭語言輔以板書向學生系統傳授科學文化知識的教學方式。講授時要注意以下幾個方面：

　　(1)語言技能的運用：如語速適當、語音清晰、語義準確、語調親切;

　　(2)注意講解的階段性;

　　(3)注意突出主題(重點)，在講解中要對難點和關鍵加以提示和停頓;

　　(4)注意變化技能的運用，這樣會提高記憶效果;

　　(5)注意反饋、控制和調節;

　　(6)注意講解與其他技能的合理配合。

　　3、提問技能

　　提問是教師運用提出問題、以及對學生回答的反應的方式，促使學生參與學習，瞭解他們的學習狀態，啟發思維，使學生理解和掌握知識，發展能力的一種教學行為。提問技能是解決問題最有效的教學行為。

　　教師提問時的態度至關重要，要能夠做到以下幾點：

　　(1)創設良好的提問環境;

　　(2)教師在提問時要保持謙遜、和善的態度;

　　(3)教師要耐心地傾聽學生的回答;

　　(4)教師要正確對待提問時出現的意外情況。

　　另外，提問時要注意：不要進行低階認知提問;針對同一知識點的問題不宜超過3個。

　　4、結課技能

　　結課是指課堂教學進行到結尾階段的教學活動。它雖占課堂教學的比例不大， 卻是不容忽視的。試講中一定要有小結，但方式和課堂教學的結課有所不同：可以透過練習、朗誦、思考等方式鞏固知識點，輕巧地進行總結，讓考官感到這一教學片段已經講完。

　　5、佈置作業技能佈置作業的原則：

　　針對性原則、系統性原則、靈活性原則、趣味性原則、層次性原則、開放性原則。佈置課外作業在遵循上述幾個原則的基礎上，還要注意以下幾點∶變規範、統一的作業為自主的、個性化的作業;變封閉的作業為開放的作業;變獨立完成的作業為合作完成的作業。

　　6、板書技能

　　板書是啟迪學生思維、幫助學生理解和記憶的教學手段。板書一般分為主機板書和副板書：

　　(1)主機板書：它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現教學內容的重點、難點和關鍵問題等，主機板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。

　　(2)副板書：在黑板一側寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。

　　1、 這個試講只是形式，不可能給40分鐘來講，但是一堂課的應有的教學過程要有所體現；

　　2、一堂課的過程主要有：複習上節課的知識，引入本節課的內容本節課的重點難點，師生的互動，當節課的要點總結，佈置作業和預習下堂課新知識點等；

　　3、 考官主要是看教學過程是否完整、看老師的素質、看老師交代的是否清晰，是否普通話教學、教態是否自然，方法是否得當，板書是否條理和恰當，字跡是否美觀，口齒是否伶俐，語言表達是否流程並有抑揚頓挫，切忌一個語速、一個腔調、聲音太小或語調平平，以及有無明顯的知