教師資格證面試輔導：考生心態和形象調整！不要畏首畏尾

　　教資面試個人形象.有的考生很不注意著裝打扮，比如衣服拉鍊不拉，釦子也不繫，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動鞋，走路也不穩重，第一印象就吃虧了。有的考生頭髮太長，蓋住了半邊臉，說話的時候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生煩意，總想給她一個髮卡把頭髮歸攏一下。還有一些是舉止細節，比如個別考生喜歡不時舔嘴唇，讓人很不舒服。

　　教資面試勇敢自信.評委在評分的時候，主要是看考生的基本素質，是不是自信大方，是不是有操控課堂的能力，是不是敢於面對觀眾。有實際教學經驗的考生，往往會條理清楚，落落大方，儀態舉止很自然，那些沒有實際工作經驗的考生，則會稍遜一籌。

　　教資面試心理素質.有的考生由於太過緊張，進了考場，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評委告訴他面試時間有20分鐘，最後兩分鐘會有提示員提示。考生抽題後，評委說：“你可以直接答題，也可以思考以後再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以後再回答”，便說“我明白”，然後就開始結結巴巴地讀題答題，完全沒有條理，並且語無倫次，語言組織不到位。

　　教資面試說話要求.(1)一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那麼您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對於語文科目。(2)音量適當。不要認為自己對著的是幾名專家，要把他們想象成一個大班的孩子。抽籤排序靠後的考生，音量要適度增大，因為專家們聽了一天或半天的課，可能有些睏倦了，適度較大的音量會有更好的效果。(3)語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕地講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果十幾分鍾過去後，他自己都不知道說了些什麼，評委也沒聽明白什麼。所以語速要儘量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。(4)語調要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節奏性。不要有口頭禪，如“這個”、“是吧”、“對吧”、“啊”等。

　　身體姿態在進入教室的時候，面帶微笑的看著考官，在注視過程中抬頭挺胸的走向考生的位置。在這個過程中，步速一定要適中，步速太快會顯得自己太緊張，太慢了顯得自己不自信。在行走或者站立過程中，不要有小動作，比如“摳手指”“扶眼鏡”“摸頭髮”等，這些小動作一方面會顯得不莊重，一方面會暴露自己的緊張。

　　眼神眼神是心靈的窗戶，考官往往可以透過你的眼神把握你的狀態。眼神一定要注視考官，但注意度，不能一直死死的盯住考官，這樣會使考官產生壓迫感。也不能飄忽不定，比如往上飄，往下看等等，這都是不自信的表現。如果有這種情況，一來考生一定要熟練稿子，或者在練習過程中可以對著鏡子或小夥伴練習，也可以錄影片看自己的眼神。

　　聲音在考試中，聲音的問題是非常重要的，因為面試本身就是以語言表達為主的考察形式。首先，聲音不能太小。有些考生聲音小，這就顯得心虛，不自信，所以在平時練習過程中，儘量讓自己喊出來，大聲的喊，充分的喊，喊到別人懷疑人生，就問自己一句“我是要臉還是要證！”。其次，語速問題。有的考生語速過快，可能導致吐詞不清，說的過快顯得內容太少，對此，可以學著斷句，自己錄音自己聽。語速過慢的情況，可以少說一些，把握時間，也可以多背一些試講稿，為自己積累素材。再者，說話語調太平，就像和尚唸經一樣，聽得別人昏昏欲睡。這種情況是最需要避免的，試想作為一個老師，把學生都講睡了，你說考官怎麼可能讓你透過考核，這不是對孩子不負責麼？所以，為了避免這種情況，第一，可以聽別人讀，聽詩詞誦讀；第二，錄音，錄完之後自己聽；第三，說給別人聽，在被別人“懟”的過程中改變自己；第四，找語句重點，重要的資訊語音加重。

　　手勢在考試中，手勢起到一個輔助的作用，手勢用的好，可作為一個亮點，用的不好，就成了“手舞足蹈”、“雞爪子亂撓”了。在平時練習中，首先要把手勢開啟，不要一直放在腰際小範圍的動，這樣會顯得小家子氣。其次一定要自然放開，就想象成平時倆人聊天侃大山一樣。再者就是不要出現單手指，會顯得不尊重（哪一個手指都不可以！！！）。所以，在手勢運用中，要四指併攏，力度適中，可以有“切菜式”“數數式”“從上到下式”等手勢可以借鑑。

　　根據抽到的課題的內容確定好本節課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們進行知識線索的建構，設定學生互動的主題，設計板書和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內快速把握講課內容，理清教學思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進了教學目標的有效達成。

　　可進行“脈絡備課”，構建課堂大框架。所謂“脈絡備課”，就是以這節課的教學目標為核心，圍繞主要的學習環節進行板塊設計，並有明確的設計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學脈絡，明確教學方向，從而促進教學目標的快速達成。

　　備課中每個環節的設計要安排清楚，相互要聯絡緊密，一環扣一環，並且要有整體性。備課中要思考學生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。

　　備課要精心設計引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“匯入”上匠心獨運，多數老師透過“激趣”、“過渡”、“啟發思考”、“激發認知衝突”等手段來匯入。應試者可以發揮瞭解本學科前沿動態的優勢，可用一個吸引眼球的畫面進行匯入。

　　在備課時不要追求面面俱到。一方面備課時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優勢；另一方面，課堂是動態的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、侷限了思維，對於突發問題不能隨機應變。因此，應試者應該積極運用、調動自己的教育機智和教學智慧進行課堂即時備課，現備現用，使模擬課堂教學成為充分展現自己激情與智慧的舞臺。

　　面試前多練習，尤其是教學經驗欠缺的應試者，務必在面試之前多演練。在較短的時間裡備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時間就按多長時間練習)，可找關係較好的朋友擔任評委，然後根據講課的效果再修改教案。