教案和教學設計的區別是：教案具有科學性、創新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性。教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃；是實現教學目標的計劃性和決策性活動；是以系統方法為指導；是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。
教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。
產品經理和ui設計區別是：產品經理是企業中專門負責產品管理的職位，產品經理負責市場調查並根據產品、市場及使用者等的需求，確定開發何種產品，選擇何種業務模式、商業模式等。並推動相應產品的開發組織，他還要根據產品的生命週期，協調研發、營銷、運營等，確定和組織實施相應的產品策略，以及其他一系列相關的產品管理活動。而UI設計（或稱介面設計）是指對軟體的人機互動、操作邏輯、介面美觀的整體設計。UI設計分為實體UI和虛擬UI，網際網路常用的UI設計是虛擬UI，UI即UserInterface(使用者介面)的簡稱。
教學設計和教案體現的是兩種不同的教學理念。
教學設計體現的是一種以學生髮展為本的新的教學理念，是教師運用系統方法、分析教學任務、確定教學目標、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果，以達到課堂教學最最佳化的編制教學預案的過程，是“一切從學生出發”以學生對知識的理解能力、掌握程度為依據，教師在設計中既要設計教，更要設計學，為達到更好的教學效果是教學設計的指導思想。
教案是體現了一種比較傳統的教學思想，教學過程則重視對知識的傳授和技能的訓練，教學方法是以講授式為主，強調的是教師的主導地位，忽視學生的學習方法，是教材意圖和教師意圖的體現，它的核心目的就是教師對教學內容的理解為依據的一種純粹的“教”案。
微課程的設計關鍵是要從教學目標制定、學習者分析、內容需求分析、教學媒體選擇等方面進行設計，這樣才能產生符合“讓教師在較短的時間內運用最恰當教學方法和策略講清講透一個知識點，讓學生在最短的時間內按自己的學習完全掌握和理解一個有價值的知識點”的微課設計製作理念，確保微課程能夠適滿足學習者的實用、易用和想用的直 ...
互動設計和平面設計區別有：
1、含義不同，互動設計是定義、設計人造系統的行為的設計領域，它定義了兩個或多個互動的個體之間交流的內容和結構，使之互相配合，共同達成某種目的。平面設計也稱為視覺傳達設計，是以“視覺”作為溝通和表現的方式，透過多種方式來創造和結合符號、圖片和文字，藉此作出用來傳達想法或訊息的 ...
策略是比較宏觀的，而方法是較為微觀的。比如選擇一門課的教學內容和組織安排知識內容體系，這就屬於宏觀的教學策略。根據這一教學策略我們可以選擇較為細緻。不同的教學方法。比如怎樣講解某個概念，怎樣介紹某篇課文的作計等。
教學方法是指“為了完成一定的教學目的和任務，師生在共同活動中所採用的方式、手段。既包括教 ...
3D和平面設計區別如下：
1、維度：平面設計是二維，3D是三維。
2、視覺：平面設計沒有立體感，而且能明顯看出手繪的特點，3D的空間感更強。
3、技術：平面設計是平面，所以脫不開平面化的設計。雖然後期製作上了電腦而且色彩更加立體化，但它是基於平面的，所以本質上是平面。而3D從開始的設計就是要依 ...
園林設計和風景園林的區別還是非常大的。園林設計涵蓋了景觀設計、室內裝橫等等許多方面。而園林設計所學的是園林樹木的造景以及園林樹木與建築物的配合等等。
園林設計是一門研究如何應用藝術和技術手段處理自然、建築和人類活動之間複雜關係，達到和諧完美、生態良好、景色如畫之境界的一門學科。工作範圍包括庭園、宅園、 ...
藝術設計學側重理論方面，藝術設計重在實踐知識，設計藝術學是理論類的學科，主要研究設計藝術的歷史，風格特點，發展方向等。藝術設計是專業名稱，高校的藝術設計學院都會以“藝術設計”為統一的專業，然後進行細分
藝術設計是一門獨立的藝術學科，藝術設計是專業名詞，主要包含:環境設計專業方向、平面設計專業方向、視覺 ...
分子設計育種是透過多種技術的整合與整合，對育種程式中的諸多因素進行模擬、篩選和最佳化，提出最佳的符合育種目標的基因型以及實現目標基因型的親本選配和後代選擇策略，以提高作物育種中的預見性和育種效率，實現從傳統的“經驗育種”到定向、高效的“精確育種”的轉化。分子育種就是將基因工程應用於育種工作中，透過基因匯入 ...